PRÉALABLE

Avant de lire cet article, si cela n'a pas été fait précédemment, il est bon de prendre connaissance de ceci :

ORGANISATION D'UN ARTICLE 
Indispensable à lire pour bien tirer profit de cet article et de ses ressources.
CLIQUER SUR... : QUAND ? OÙ ? POURQUOI ?
Rôle des éléments bleus, vieux-rose et autres.

●

22/09/2022  (Date réelle de publication)

PR1

ARTS VISUELS

TI BALLON-BALLON

(PS AU CE1)

Photo © Éditions MK67

Le kamishibaï Ti ballon de toutes les couleurs permet une exploitation en arts visuels extrêmement prolifique comme le démontre cet article. Cela peut aller des arts plastiques à l'éveil à l'art. Dans ce prolongement, toutes les thématiques d'un apprentissage très complet des couleurs seront abordées.

SOMMAIRE

Si aucun niveau n'est précisé, c'est que la rubrique s'applique de la PS au CE1.

LE KAMISHIBAÏ : PRÉSENTATION, ACHAT 

A. OBJECTIFS ►ICI 

B. RÉPERTOIRES ET OUVRAGES UTILES ▲(1) ►ICI

C. EXPÉRIMENTATIONS PAR MÉLANGE ►ICI
     C1. MÉLANGES DEUX COULEURS (PS AU CP) ►ICI
      C2. MÉLANGES TROIS COULEURS (GS AU CE1) ►ICI

D. TYPES DE COULEUR ►ICI
     D1. NUANCES DE COULEUR (MS AU CE1) ►ICI
     D2. COULEURS CHAUDES-FROIDES (CP-CE1) ►ICI
     D3. COULEURS COMPLÉMENTAIRES (CP-CE1) ►ICI

E. TI BALLON EN PEINTURE ►ICI  

F. BALLON : PEINTURE ET AUTRE ►ICI 

G. MODÈLES DESSIN BALLON A4 ►ICI
     G1. DEPUIS CE BLOG  ▲(6) ►ICI
     G2. DEPUIS D'AUTRES SITES ▲(16)  ►ICI

H. PEINTURE AVEC UN BALLON ►ICI 

I. BRICOLAGES DE BALLON(S) ►ICI

J. ÉVEIL À L'ART (MS AU CE1) ►ICI

K. TRAVAIL INDIVIDUEL ▲(2) ▲(2) (MS AU CE1)
        ►ICI 

L. EN LIEN (EXTERNE) (GS AU CE1) ►ICI 

 ​POUR ALLER PLUS LOIN ►ICI

RETOUR AU SOMMAIRE TI BALLON EXPLOITATION

CE SERAIT SYMPA DE ►ICI

●

A.  OBJECTIFS 

À choisir selon le niveau enseigné et le profil du groupe.

- Expérimenter et maîtriser les mélanges de deux à trois couleurs.
- Expérimenter les couleurs chaudes et froides.
- Expérimenter des nuances de couleurs.
- Expérimenter les couleurs complémentaires.
- Découvrir des techniques différentes pour mélanger les couleurs
- Evaluation de la maîtrise des mélanges de couleurs.
-Tenir correctement un pinceau.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- S’engager spontanément dans l’exploration libre, puis guidée, de différents outils et sur des supports variés.
- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports... en explorant l'organisation et la composition plastiques.
- S’exprimer sur sa production et / ou ses découvertes.
- Décrire une image, une oeuvre et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.
- Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves.
- Se construire une culture artistique.

SOMMAIRE   

B. RÉPERTOIRES ET OUVRAGES UTILES

Voici des répertoires et des ouvrages qui peuvent servir pour la suite.

RÉPERTOIRE D'OUTILS ET DE TECHNIQUES

 B bâtonnet, bois, bougie, boule, balle, bille,bouchons plastique et autre, brosse, brosse à dent C capuchon, carton de différentes textures, coton, coton-tige, crayon, pastel, de cire, craies de coloriage, pastel sec, pastel à l'huile, grasse et autre

D doigt, duplo E éponge F Feutre, feuille d'arbre G gommette
M main, matériaux, matières de différentes texture, 

P paille, paillette, papier crépon, papier d'autre texture, pastel pétale, pied, pinceau, plastique, plume, pochoir, pot R rouleau S stylo

T tissus de différentes texture V vitrail.

RÉPERTOIRE DE QUELQUES TECHNIQUES

→ Peindre une surface avec divers outils, au moyen ou non de diverses empreintes d'une ou plusieurs tailles, d'une ou plusieurs formes
→ Tremper une outil dans un pot de peinture. Faire rouler les billes en tout sens
→ Découper des papiers dans différentes matières : papier, papier crépon, soie, carton, carton ondulé, tissu, vitrail.

OUVRAGE RECOMMANDÉ  MATERNELLE   
●Des enseignantes expliquent sur leur sites respectifs mes tresses D Zecolles (1) et  La classe de Luccia (2)  pourquoi elles aiment l'ouvrage ci-dessous paru chez Ebla Editions (3).

MES INDISPENSABLES - 2021
https://maitressedzecolles.fr/2021/09/40-techniques-d-art-du-visuel-en-maternelle.html 

40 techniques d'Art du Visuels en Maternelle - 2021
http://laclassedeluccia.eklablog.com/fiche-de-preparation-art-c26717094 

40 TECHNIQUES D'ART DU VISUEL EN MATERNELLE - 2021 
https://www.ebla-editions.fr/accueil/296-40-techniques-d-art-du-visuel-en-maternelle.html

AUTRE OUVRAGE (PS) ▲(1)

●Le site des éditions Retz (4) propose un extrait de 35 pages en téléchargement gratuit qui vaut déjà le détour.
Mais, l'ouvrage complet pourvu d'un CD-Rom est lui commercialisé.
Présentation par l'éditeur :
"Une année de productions plastiques et visuelles en petite section, propose des projets originaux à mener toute l'année, pour expérimenter des techniques, s'exprimer sur les actions réalisées, aiguiser son regard, découvrir et comprendre des oeuvres issues de l'art contemporain."

Tout l'art du monde PS - 2016
https://www.editions-retz.com/pedagogie/education-artistique/tout-l-art-du-monde-ps-cd-rom-978272563
4869.html#descriptif

PDF GÉNIAL (PS au CM2)

●Ce document externe à KP , rédigé par une PRAG* de l'ESPE** Toulouse Midi-Pyrénées, propose un dossier très très complet sur les couleurs, comment les traiter pédagogiquement, avec des indications de séances, de la PS au CM2.

ENSEIGNER LES ARTS PLASTIQUES : QUELQUES PISTES - E. Goupy - 2019
https://tribu.phm.education.gouv.fr/toutatice-portail-cms-nuxeo/binary/Mutualisa
tion-AXE+COULEUR-2019.pdf?type=FILE&path=%2Fdefault-domain%2Fworks
paces%2Fespace-des-professeurs-des-ecoles-stagiaires-dsden31%2Fdocuments
-communs%2Fespe%2Farts-plastiques-e-goupy%2Fmutualisation-axe-couleu&
portalName=foad&liveState=true&fieldName=file:content&t=1594898773

*PRAG : Professeur agrégé de l ‘Enseignement supérieur pour y enseigner la matière dont ils sont spécialistes.
**ESPE : École supérieure du professorat et de l’éducation.

SOMMAIRE

C. EXPÉRIMENTATIONS PAR MÉLANGE

 C1. MÉLANGES DEUX COULEURS (PS AU CP)
       

MATÉRIEL

Pour chaque élève :

■ Couleurs primaires 

■  Pinceaux et différents outils

■  Feuilles à dessin

ORGANISATION

Individuellement, ateliers, groupe-classe. 

MODALITÉ GÉNÉRALE

Les couleurs recherchées sont toutes celles de Ti ballon. Faire rechercher, en mélangeant deux couleurs, les teintes obtenues. Les couleurs autres que celles de Ti ballon ne seront cependant pas écartées retenues dans un secont temps.

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont indiquées, permettant à l'enseignant(e) d'ajuster au mieux avec sa façon de faire personnelle.

1. Les élèves procèdent librement.

☐

2. Bilan en grand groupe des mélanges obtenus et ceci avec quelles couleurs.

☐

3. PS-MS : Établissement ou continuation d'un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.

☐

4. GS au CE1 : Établissement éventuel d'un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS SECONDAIRES ICI.

☐

5. MS au CE1 : ● Le site Nathalie Craft (24) propose un document qui peut servir de  traces écrite ou d'exercice.
Activité à imprimer pour la maternelle : Les couleurs - Année inconnue
https://www.natalinacraft.com/activite-a-imprimer-pour-la-maternelle-les-couleurs/

☐​​​​​​​

Voir aussi ce site externe à KP, à sa page 1 ICI. 

SOMMAIRE

 C2. MÉLANGES TROIS COULEURS (GS au CE1)

MATÉRIEL

Pour chaque élève :

■ Couleurs primaires 

■ Pinceaux et différents outils

■ Feuilles à dessin

ORGANISATION

Individuellement, ateliers, groupe-classe. 

MODALITÉ GÉNÉRALE

Les couleurs recherchées sont toutes celles de Ti ballon. Faire rechercher, en mélangeant deux couleurs, les teintes obtenues. Les couleurs autres que celles de Ti ballon ne seront cependant pas écartées retenues dans un secont temps.

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C1). 

1. Les élèves procèdent librement.

☐

2. Bilan en grand groupe des mélanges obtenus et ceci avec quelles couleurs.

☐

3. Éventuellement, poursuivre avec trois activités proposées par le site indiqué ci-après.

● Le site Le pays des merveilles (5) décrit des expériences de mélanges étonnants.
→ Le cercle chromatique
→ Les glaçons colorés
→ La peinture de dique avec... 

Expériences sur le mélange des couleurs - Doriane - Année inconnue
https://www.lepaysdesmerveilles.com/trois-experiences-sur-le-melange-des-couleurs-a-faire-avec-les-enfants-lart-est-un-jeu-denfant-13.html

☐

4. MS : Établissement ou continuation d'un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.

☐

5. GS AU CE1 : Établissement ou continuation d'un éventuel RÉFÉRENTIEL DES COULEURS SECONDAIRES ICI.

☐

6. CE1 : Trace écrite ou exercice(s), voir site externe à KP, page 2 à 5 ICI. 

SOMMAIRE

 D. TYPES DE COULEUR  

 D1. LES NUANCES DE COULEUR (MS AU CE1)

MATÉRIEL

Pour chaque élève :

■ Couleurs primaires 

■ Pinceaux et différents outils

■ Feuilles à dessin

ORGANISATION

Individuellement, ateliers, groupe-classe. 

MODALITÉ GÉNÉRALE

Les couleurs recherchées sont toutes celles de Ti ballon. Faire rechercher, en mélangeant deux ou trois couleurs, des teintes plus sombres, plus claires. Les couleurs autres que celles de Ti ballon ne seront cependant pas écartées retenues dans un second temps.

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C1). 

1. Les élèves procèdent librement.

☐

2. Bilan en grand groupe des mélanges obtenus et ceci avec quelles couleurs.

☐

3.  MS-GS : Réitérer la procédure éventuellement (peinture ou collages) à la manière d'Elmer (6) en utilisant un dessin de ballon quadrillé, voir ICI

● MS-GS : Sur le site  materalbum (7) , un(e) enseignant(e) propose au sein d'un PDF, une démarche intéressante à adapter idéalement au thème Ti ballon ou ballon.
PLUSIEURS NOMS POUR UNE MEME COULEUR - pages 2 à 5 - Projet pour fabriquer un carnet des couleurs (nuancier) - Sylvie B.V.  - 2008
http://materalbum.free.fr/3souris-sylvie/fichier.htm

● 

● CP-CE1 : Sur le site edumoov (8), un(e) enseignant(e) propose une démarche intéressante à adapter idéalement au thème Ti ballon ou ballon.
→ Nuances de couleurs 

L'art et les couleurs - M. Lyan - 2018
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/85020/arts-plastiques/cp-ce1/l-art-et-les-couleurs#session_210172

SOMMAIRE

  D2. COULEURS CHAUDES - FROIDES (CP-CE1)

MATÉRIEL

Pour chaque élève :

■ Couleurs primaires 

■ Pinceaux et différents outils

■ Feuilles à dessin

ORGANISATION

Individuellement, ateliers, groupe-classe. 

MODALITÉ GÉNÉRALE

Les couleurs recherchées sont toutes celles de Ti ballon. Faire rechercher, en mélangeant deux ou trois couleurs, des teintes chaudes et froides. Les couleurs autres que celles de Ti ballon ne seront cependant pas écartées retenues dans un second temps.

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C1). 

1. Les élèves procèdent librement.

☐

2. Bilan en grand groupe des mélanges obtenus et ceci avec quelles couleurs.

☐

3. CP : Réitérer la procédure éventuellement (peinture ou collages) à la manière d'Elmer (6B) en utilisant un dessin de ballon quadrillé, voir ICI

☐

4. GS AU CE1 : Établissement ou continuation d'un éventuel RÉFÉRENTIEL DES COULEURS SECONDAIRES ICI.

☐

5. CE1 : Trace écrite ou exercice(s), voir site externe à KP, page 2 ICI. 

 ● CP-CE1 : Sur le site  edumoov (8B), un(e) enseignant(e) propose une démarche intéressante à adapter idéalement au thème Ti ballon ou ballon.
→ Les couleurs chaudes et couleurs froides 

L'art et les couleurs - M. Lyan - 2018
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/85020/arts-plastiques/cp-ce1/l-art-et-les-couleurs#session_210172

●

● CP-CE1 : Le site La cloche a sonné (9) met à disposition un PDF de deux pages de traces écrites, (images sur le site situées juste au-dessus de la publicité).
→ Les couleurs chaudes et couleurs froides 

COULEURS CHAUDES ET COULEURS FROIDES - 2017
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/85020/arts-plastiques/cp-ce1/l-art-et-les-couleurs#session_210172

SOMMAIRE

 D3. COULEURS COMPLÉMENTAIRES (CP-CE1)

MATÉRIEL

Pour chaque élève :

■ Couleurs primaires 

■ Pinceaux et différents outils

■ Feuilles à dessin

ORGANISATION

Individuellement, ateliers, groupe-classe. 

MODALITÉ GÉNÉRALE

Les couleurs recherchées sont toutes celles de Ti ballon. Faire rechercher, en mélangeant deux ou trois couleurs, des teintes  des teintes complémentaires. Les couleurs autres que celles de Ti ballon ne seront cependant pas écartées retenues dans un second temps.

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C1). 

1. Les élèves procèdent librement.

☐

2. Bilan en grand groupe des mélanges obtenus et ceci avec quelles couleurs.

☐

3. MS-GS : Réitérer la procédure éventuellement (peinture ou collages) à la manière d'Elmer (6C) en utilisant un dessin de ballon quadrillé, voir ICI.

☐

4. CE1 : Trace écrite ou exercice(s), voir site externe à KP, page 7 à 10 ICI. 

● CP-CE1 : Sur le site edumoov (8C), un(e) enseignant(e) propose une démarche intéressante à adapter idéalement au thème Ti ballon ou ballon.
→ Les couleurs complémentaires

L'art et les couleurs - M. Lyan - 2018
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/85020/arts-plastiques/cp-ce1/l-art-et-les-couleurs#session_210172

SOMMAIRE

 E. TI BALLON EN PEINTURE
 

MATÉRIEL

Pour chaque élève :

■ Couleurs primaires 

■ Pinceaux et différents outils

■ Feuilles à dessin

ORGANISATION

En grand groupe. Atsem(s) recommandé(e)(s))

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C).

Planches et reproductions cachées

1. Distribuer aux élèves :
- PS AU CP, 1 feuille où figurent 1 seul ou plusieurs ballons de baudruche vierge,
- CEI,1 feuille vierge.

☐

2.CE1, demander aux élèves de tracer la forme d'un ou plusieurs ballons de baudruche, pourvu(s) d'un fil.

☐

3. Demander aux élèves de peindre, sur une même feuille ou plusieurs feuilles, un Ti ballon heureux, un Ti ballon apeuré, un Ti'ballon colèreux, un Ti ballon triste ou, selon le niveau enseigné et ce qui a été vu précédemment, un Ti ballon manifestant d'autres émotions, d'autres sentiments, d'autres ressentis.

 Et/ou

3B. Demander aux élèves de peindre, sur une même feuille ou plusieurs feuilles, en utilisant des teintes nuancées, un Ti ballon heureux, un Ti ballon apeuré, un Ti'ballon colèreux, un Ti ballon triste ou, selon le niveau enseigné et ce qui a été vu précédemment, un Ti ballon manifestant d'autres émotions, d'autres sentiments, d'autres ressentis. 

☐

4. Laisser sécher si besoin.

☐

5. Reproduire les traits de Ti ballon au pinceau ou au feutre ou au moyen d'un autre outil et en utilisant une technique spécifique (RUBRIQUE B). → consulter la rubrique RÉPERTOIRES UTILES  ci-dessus ICI

☐

6. Bilan  des résultats obtenus. Analyse des réussites et éventuellement des échecs (à toujours bien relativiser et positiver).

☐

7. PS-MS : les Ti ballon créés pourront être découpés et collés  dans le LIVRE DES COULEURS ICI ou dans un livre des émotions, les deux pouvant être jumelés.

SOMMAIRE

  F. BALLON : PEINTURE ET AUTRE
 

MATÉRIEL

Pour chaque élève :

■ Couleurs primaires 

■ Pinceaux et différents outils

■ Feuilles à dessin

ORGANISATION

En grand groupe. Atsem(s) recommandé(e)(s)

F1. BALLON EN PEINTURE 

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C).

Planches et reproductions cachées

CHOISIR SON MOTIF

Plusieurs types de dessin de ballon  à peindre existent :
- vierge entièrement
- vierge partiellement avec figures géométriques
- vierge avec bandes horizontales
- vierges avec quadrillage, façon Elmer
- coloré avec figures géométriques à remplir
→ voir téléchargement ICI

1. Distribuer aux élèves :
PS AU CE1 : 1 feuille avec dessin de ballon à motifs choisi ci-dessus.
ou
CEI,1 feuille vierge.

☐

2.CE1 : Demander aux élèves de tracer la forme d'un ou plusieurs ballons de baudruche, pourvu(s) d'un fil.

☐

3.CE1 : Demander aux élèves de dessiner ou non des motifs dans le ballon obtenu . 

☐

4. PS AU CE1 : Demander aux élèves de peindre, de façon dictée ou plus libre.
CE1 : Demander d'employer éventuellement des teintes nuancées.

☐

5. Laisser sécher si besoin.

☐

6. Bilan  des résultats obtenus. Analyse des réussites et éventuellement des échecs (à toujours bien relativiser et positiver).

SOMMAIRE

F2. BALLON AVEC COLLAGES
 

MATÉRIEL

Pour chaque élève :

■ Différents matériaux pouvant être déchirés

■ Différents outils pour couper (en toute sécurité), pour coller

■ Feuilles à dessin

ORGANISATION

En grand groupe. Atsem(s) recommandé(e)(s))

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C).

1. Distribuer aux élèves :
PS AU CE1 : 1 feuille avec dessin de ballon à motifs choisi ci-dessus.
ou
CEI,1 feuille vierge.

☐

2. CE1 : Demander aux élèves de tracer la forme d'un ou plusieurs ballons de baudruche, pourvu(s) ou non d'un fil.

☐

3. CE1 : Demander aux élèves de dessiner ou non des motifs dans le ballon obtenu . 

☐

4. Demander aux élèves de combler le ballon (ou les motifs) avec les matériaux dont ils disposent.

●EXEMPLE FAÇON ELMER proposé par le site Val'idées (10). Dérouler patiemment la page et arrêter sur :
ATELIER ART VISUEL - 2014
http://validees.eklablog.com/elmer-a108207542

☐ 

5. CE1 : Demander d'employer éventuellement des teintes nuancées.

  ●MS-GS : EXEMPLE FAÇON ELMER :  Sur le site materalbum
 (7B), une enseignante propose, dans une rubrique consacrée à l'album Trois souris peintres, d'une démarche intéressante, permettant d'aboutir à un carnet nuancier.
Dérouler patiemment la page et cliquer sur :
ms-gs : projet pour fabriquer un carnet des couleurs (nuancier) - Sylvie - 2018
http://materalbum.free.fr/3souris-sylvie/fichier.html

☐

6. Laisser sécher si besoin.

☐

7. Bilan  des résultats obtenus. Analyse des réussites et éventuellement des échecs (à toujours bien relativiser et positiver).

SOMMAIRE

 G. MODÈLES DESSIN BALLON A4
 

G1. DEPUIS CE BLOG ▲(6)

Plusieurs modèles vierges de ballon dessiné, comme ceux ci-dessous, peuvent aussi être distribués pour faire créer Ti'Ballon ou se contenter de reproduire un ballon coloré.

Certains sont proposés avec fil, d'autres sans fil.

Pour la seconde catégorie, un fil pourra être ajouté par un moyen plastique approprié (par exemple brin de laine).

FICHIERS TÉLÉCHARGEABLES  ▲6 p.)

1. Ballon A4 vierge sans fil 
2. Ballon A4 vierge avec fil 
3. Ballon A4 vierge avec bandes horizontale sans fil 
4. Ballon A4 vierge avec bandes horizontale avec fil 
5. Ballon A4 vierge avec quadrillage sans fil 
6. Ballon A4 vierge avec quadrillage avec fil 

ICI ou ICI

SOMMAIRE

G2. DEPUIS D'AUTRES SITES  ▲(16)

●  Le site printablee (11)*, propose des modèles, notamment les deux ci-dessous.
Balloon Stencils Printable - 2022 : 
https://www.printablee.com/post_balloon-stencils-free-printable_419688/
* Licence en vigueur pour le site printablee.com : https://www.printablee.com/pages/license/

Photo © Printablee.com

Photo © Printablee.com

●  

●  Le site Nounou du Nord (12) propose plusieurs modèles de dessin pouvant servir pour différentes phases des parcours proposés.

1. Ballon A4 vierge avec fil. 

2. Trois ballons vierges avec fil sur feuille A4. 

3. Ballon A4  vierge avec ronds et fil. 

4. Trois ballons de couleur orange, rose, jaune avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                                

5. Trois ballons de couleur vert, rouge, bleu avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                           

6. Trois ballons de couleur rose, noir, bleu clair avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                              

7. Cinq groupes de trois ballons colorés des principales couleurs avec fil sur feuille A4. 

Coloriage ballon - 2013  
http://nounoudunord.centerblog.net/rub-coloriage-ballon-.html

et en bien déroulant la page

1. Trois ballons vierges avec ronds, triangles, carrés vierges, avec fil, sue feuille A4                                                     

2. Ballon A4 rouge avec ronds vierge avec fil 

3. Ballon A4 vert avec ronds vierge avec fil 

4. Ballon A4 rose avec ronds vierge avec fil 

5. Ballon A4 jaune avec ronds vierge avec fil

6. Ballon A4 bleu avec ronds vierge avec fil 

7. Ballon A4 violet avec ronds vierge avec fil 

Coloriage clown - 2019  
http://nounoudunord.centerblog.net/rub-coloriage-clown-.html

SOMMAIRE

 H. PEINTURE AVEC UN BALLON

MATÉRIEL

Pour chaque élève :

■ Couleurs primaires 

■ Pinceaux et différents outils

■ Feuilles à dessin.

ORGANISATION

Individuellement, ateliers, groupe-classe. Atsem(s) recommandé(e)(s))

Matériel 

Pour chaque élève :

■ Ballon(s) gonflé(s) plus ou moins

■ Couleurs primaires

■ Pinceaux et différents outils

■ Feuille(s) à dessin

CONSIGNE

Appuyer, tapoter, torner en variant la pression exercée un ballon de baudruche gonflé, souple, à prendre à pleine main afin d'obtenir des traces et des résultats variés.

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C1).

On s'inspirera plus ou moins de quelques démarches de création sur internet.

●Le site Rigolo Comme La Vie (13) :
https://www.rigolocommelavie.org/peinture-au-ballon/

●Le site Le tour de mes idées (14), 

PS-MS : Baudruche :
http://ideesnanoug.canalblog.com/archives/2016/06/01/33914625.html
MS-GS : Bonhomme Baudruche :
http://ideesnanoug.canalblog.com/archives/2016/06/01/33915063.html

●Le site Le pays des merveilles (5B) :
https://www.lepaysdesmerveilles.com/peindre-ballon-baudruche.html

●Le site Le journal de l'Animation (15) :
https://www.jdanimation.fr/fiche/peindre-avec-des-ballons-gonflables

●La chaîne YouTube SAM le SLICK SLIME (16) a une vidéo qui peut aussi être inspirant.

Comment peindre un Tableau avec des ballons :
https://youtu.be/8BSCn1qqTug

SOMMAIRE

 I. BRICOLAGES DE BALLON(S)

●  Le site Pinterest (17) propose plusieurs épingles pouvant inspirer.
https://www.pinterest.fr/pin/642044490602900740/

●  

●  Le site Des idées (18) propose quelques bricolages dont certains peuvent servir.  
14 bricolages à réaliser avec des ballons de baudruche
 - Manon Rprs - Année inconnue : 
https://desidees.net/14-bricolages-a-realiser-avec-des-ballons-de-baudruche/

●  

●  Le site Ma Tchou Team (19) propose deux bricolages.
ballons baudruche et balle de jonglage - Année inconnue : 
http://www.matchouteam.com/2013/04/balles-de-relaxation-de-jonglage.html

SOMMAIRE

 J. ÉVEIL À L'ART (MS AU CE1)

MATÉRIEL POSSIBLE DEPUIS D'AUTRES SITES

Huit oeuvres ORIGINELLES et leurs versions DÉTOURNÉES.

●  

1. Oeuvres ORIGINELLES :

● American Gothic de Grant Wood
Oeuvre d'origine ou sa copie sur le site :
https://fr.muzeo.com/reproduction-oeuvre/american-gothic/grant-wood?gclid=CjwKCAjwnZaVBhA6EiwAVV
yv9LcnrPOsaG8zZ5FMpcl1JTg9QxeE3tTh9q3k8C7fqv

●  

●  La Joconde de Léonard De Vinci
Oeuvre d'origine ou sa copie sur le site :
https://www.boutiquesdemusees.fr/fr/affiches-et-reproductions/affiche-la-joconde-leonard-de-vinci
/474.html?par=142&gclid=CjwKCAjwnZaVBhA6Eiw
AVVyv9KwoXueYt5goUV24ED-7zBXATHaeu1FA3r

●  

●  La naissance de Vénus de Sandro Botticelli
Oeuvre d'origine ou sa copie sur le site :
https://fr.wikipedia.org/wiki/La_Naissance_de_V%C3%A9nus_(Botticelli

●  

●  Nature morte de Paul Cézanne
Oeuvre d'origine ou sa copie sur le site :
https://ericbourdon.fr/art/2017/10/20/nature-morte-de-paul-cezanne/

●  

●  Portrait de La mère de l'artiste de James McNeil Whistler
Oeuvre d'origine ou sa copie sur le site :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Arrangement_en_gris_et_noir_n%C2%B01

●  

●  Une boîte de soupe Campbells d'Andy Warhol
Oeuvre d'origine ou sa copie sur le site :
https://www.artandtoys.com/fr/andy-warhol/2526-campbell-s-soup-can-tomato-art-print-by-andy-warhol.html?cmp_id=17292264623&adg_id=136791515516&device=c&gclid=CjwKCAjwnZaVBhA6EiwAVVyv9BEHVXvQQsAMnKyMmZVTGHxDeAtt7AJcOOIOHAdHPnC9LSLbcawl7hoCyNAQAvD_BwE

●  

●  Le globe dans la main de M.C. Escher
Oeuvre d'origine ou sa copie sur le site :
https://fr.wahooart.com/@@/5ZKD3R-Maurits-Cornelis-Escher-main-avec-refl%C3%A9tant-sph%C3%A8re-

●  

●  L'Homme de Vitruve de Léonard De Vinci 
Oeuvre d'origine ou sa copie sur le site :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Homme_de_Vitruve

●  

2. Les huit oeuvres DÉTOURNÉÉS :

Celles-ci, interprétations des originaux, sont réalisées partiellement ou totalement au moyen de ballons de baudruche gonflés, par l'artiste Larry Moss :

● American Gothic de Grant Wood
● La Joconde de Léonard De Vinci
● La naissance de Vénus de Sandro Botticelli
● Nature morte de Paul Cézanne
● Portrait de La mère de l'artiste de James McNeil Whistler
● Une boîte de soupe Campbells d'Andy Warhol
● Le globe dans la main de M.C. Escher
● L'Homme de Vitruve de Léonard De Vinci 

Ces oeuvres sont visibles sur :

Le Site La boite verte (20) 
https://www.laboiteverte.fr/oeuvres-dart-en-ballons/

et/ou sur :

Le Site Gentside (21) 
https://www.gentside.com/ballon/des-oeuvres-d-art-celebres-reproduites-avec-des-ballons_diapo23690.html#
photo0

ORGANISATION

Individuellement, ateliers, groupe-classe. 

CONSIGNE

S'interroger sur l'oeuvre ou les oeuvres retenues par l'enseignant(e). Émettre des hypothèses. 

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C1).

1. Les élèves observe librement à chaque fois l'oeuvre de Loos  choisie
2. Les élèves décrivent ce qu'il voient
3. Les élèves font part de leur ressenti
4. Même procédure avec l'oeuvre originelle
5.Les élèves comparent les deux oeuvres
6. Amener à la notion de détournement 
7. Les élèves imaginent des montages possible à partir de peintures de Ti ballon ou de ballons gonflés Ti ballon créés par les élèves. Des photographies sont faites.

8. À la manière de...

● 

● MS AU CE1 : Le site La bulle ô mômes (22) propose en PDF un excellent dossier sur les couleurs, un questionnement d'oeuvre puis une création où les thèmes Ti ballon et ballon peuvent être aisément intégrés.  
→ Quelles couleurs faut il mélanger pour créer ces couleurs ? - page 5
Les couleurs - Année inconnue  
https://www.labulleomomes.com/post/d%C3%A9couvrir-les-m%C3%A9langes-de-couleurs-et-les-d%C3%A9grad
%C3%A9s-en-ms

SOMMAIRE

 K. TRAVAIL INDIVIDUEL (MS AU CE1)
▲(2) ▲(2)

Traces, entraînement, évaluation, remédiation

RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ET DES MÉLANGES ▲(1)

PS-CE1 : Trace écrite "Les couleurs et les mélanges de couleurs" avec, déclinés au moyen de ballons colorés, 3 couleurs primaires, 3 secondaires et 5 résultats de mélanges de 2 couleurs. (▲1 p.)

REMONTÉE À C1

OEUVRES D'ART SELON LES ÉMOTIONS  ▲(1)

PS-MS : Trier des reproductions. Découper 16 photos, classer et coller selon qu'elles illustrent la joie, la peur, la colère ou la tristesse. (▲(3 p.)

)

●Un site hélas difficilement identifiable propose d'autres images qui peuvent servir pour ce travail.
Microsoft Word - emotion fiche.docx - Page 2 - Année inconnue 
http://ekladata.com/2h2Mk2HM8QCA2I3Iz6L9vd6TOKY/emotion-fiche.pdf

MÉLANGES  ▲(1)

●  MS : Le site La bulle ô mômes (22B) propose en PDF un excellent dossier sur les couleurs et deux exercice intéressants sur la connaissance des mélanges, extensibles à d'autres niveaux.  
→Quelles couleurs faut il mélanger pour créer ces couleurs ?  - page 7 et 8 

Les couleurs - Année inconnue  (▲14p.) 
https://www.labulleomomes.com/post/d%C3%A9couvrir-les-m%C3%A9langes-de-couleurs-et-les-d%C3%A9grad
%C3%A9s-en-ms

TOUT SUR LES COULEURS ▲(1)

● CE1 : Le site Lutin Bazar (23) propose en PDF un excellent dossier très complet de traces écrites sur les couleurs pouvant être aussi faites comme des exercice (intéressants) sur les couleurs primaires, secondaires, les couleurs chaudes, froides, les  mélanges, les couleurs complémentaires, la comparaison de deux oeuvres de Van Gogh. Bien dérouler la page jusqu'au bouton ocre idoine. 
Trace écrite «Les couleurs» - 2015  (▲10 p.) 
https://lutinbazar.fr/les-couleurs/

REMONTÉE À C1 - REMONTÉE À C2 - REMONTÉE À D1 - REMONTÉE À D3 

SOMMAIRE

 L. EN LIEN (EXTERNE) (GS AU CE1) 

●Le site edumoov (8D) propose des séquences très intéressantes sur le même thème. 

GS :
→ Conception initiale
→ La météo des émotions 
→ les émotions en musique

Les couleurs des émotions - A. Leyrat - 2018  
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/127746/apprendre-ensemble-et-vivre-ensemble/gs/la-couleur-des-emotions

● 

CP : 
→ Couleurs primaires et secondaires 
→ Nuances de couleurs 
→ Les couleurs complémentaires ...

Les couleurs - A. Marty - 2012 
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/1457/arts-plastiques/cp/les-couleurs

● 

CE1 : 
→ La roue des couleurs
→ Séance d'exploration 

Couleurs de peinture - S. Loubet - 2015 
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/14731/arts-plastiques/ce1/couleurs-de-peinture

● 

CE1-CE2 : 
→ Séance de découverte 
→ Les nuanciers 

La couleur des émotions (dupliquée) - L. Bizeur - 2020 
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/258087/les-productions-artistiques-et-visuelles/ce1-ce2/la-couleur-des-emotions-dupliquee

 SOMMAIRE

CE SERAIT SYMPA DE

Nous aider à accroître la qualité de la proposition pédagogique. Pour cela, vous pouvez au choix, selon votre convenance :

■ Suggérer des idées d'évolution de cet article.
■ Nous relater comment une (des) séance(s) a (ont) été reçue(s) par vos élèves*. Donner quelques détails sur les conditions de présentation serait top. Avez-vous apporté des modifications ?, etc.
■ Nous communiquer vos trouvailles de séances art plastique, éveil à l'art, en lien avec les thèmes ballon ou Ti ballon ou d'autres liés au kamishibaï.  
■ Partager une ou plusieurs séquences de ces activités, figurant sur un (ou votre) site, en rapport avec le kamishibaï, et les thèmes ballon ou Ti ballon ou d'autres thèmes générés par l'histoire de Ti ballon de toutes les couleurs,
etc. 
* Si vous transmettez des photos, les visages des élèves doivent être floutés.

C'est avec plaisir, que nous mettrons en retour, le cas échéant, un lien vers votre site, si vous en possédez un.

CONTACT : ICI ou ICI

Bien sûr, vous pouvez laisser un commentaire ci-dessous.

MERCI BEAUCOUP !

SOMMAIRE

●

POUR ALLER PLUS LOIN

Cliquer sur les nombres bleus entre parenthèses pour remonter au texte initial.

(1) SITE MES TRESSES D ZÉCOLLES 

Ce site propose des ressources pour MS-GS. 
https://maitressedzecolles.fr/

(2) SITE LA CLASSE DE LUCCIA

Ce site propose des ressources pour MS-GS-CE2-CM1. 
http://laclassedeluccia.eklablog.com/

(3) SITE EBLA EDITIONS

Cette maison d’édition familiale,créée par un noyau d’enseignants, propose depuis plus de 30 ans aux enseignants une large gamme d’outils pédagogiques pour les enfants de la crèche à l’école élémentaire.
Les ouvrages et outils pédagogiques publiés par EBLA Editions sont destinés à promouvoir le projet de l’enfant et à développer son autonomie autour d’activités innovantes, motivantes et valorisantes.  
https://www.ebla-editions.fr/

(4) SITE ÉDITIONS RETZ... PÉDAGOGIE

Ce site propose différents ouvrages pédagogiques. 
https://www.editions-retz.com/pedagogie/

(5) (5B) BLOG LE PAYS DES MERVEILLES

Ce blog propose de découvrir, sous forme ludique, des idées d’activités manuelles, sensorielles et éducatives pour les enfants de 0 à 10 ans. Peinture, collage, pâte à modeler, dessin, coloriage, jardinage, découpage… 
https://www.lepaysdesmerveilles.com/

Ce site propose des idées d'activité sur une multitude de thème. 
https://www.lepaysdesmerveilles.com/

(6) SITE L'ÉCOLE DES LOISIRS

Ce site est celui de la maison d'édition bien connue. 
https://www.ecoledesloisirs.fr

Elmer est initialement un album de l'auteur-illustrateur David McKee publié en 1989 par L'école des loisirs. 
https://www.ecoledesloisirs.fr/livre/elmer

Activités Elmer pour les enfants :
https://www.ecoledesloisirs.fr/jour/journee-elmer

SITE L'ÉCOLE DES MAX

Site des abonnements :
https://www.ecoledesmax.com/

(7) (7B) SITE MATERALBUM 

Ce site enrichi des apports des enseignant(e)s est plus particulièrement destiné aux professionnels de l'école maternelle, de la petite enfance, aux parents. Il présente une multitude d'albums jeunesse avec quand c'est possible :
- Des activités imprimables au format pdf, souvent dans les 5 domaines et parfois pour les 4 sections de l'école maternelle,
- des bibliographies, sur le thème ou sur l'auteur de l'album. 
http://materalbum.free.fr/

(8) (8B) (8C) (8D) SITE EDUMOOV

Ce site est une plateforme créée par des enseignants pour simplifier et automatiser les tâches fastidieuses de préparation et de gestion de la classe. Le fond de ressources gratuite est très riche. Des publications éditées sont aussi commercialisées. Des licences numériques, pour un abonnement annuel très raisonnable, complètent l'offre payante. 

https://www.edumoov.com/
https://www.edumoov.com/bills/order

(9) SITE LA CLOCHE A SONNÉ

Ce site propose des ressources pour les enseignants mais est maintenant en pause. 
https://laclocheasonne.wordpress.com/

(10) SITE VAL'IDÉES

Ce site est celui d'une brigade qui expose ses idées piochées lors de ses nombreux remplacements de la Maternelle au CM2. 
http://validees.eklablog.com/

SOMMAIRE

(11) SITE PRINTABLEE

Ce site propose différents modèles à télécharger et à imprimer gratuitement, en matière d'utilisation personnelle, de marque, d'activité pour enfants, d'apprentissage, d'occasions de vacances, d'art, d'étiquettes et d'étiquettes, etc... 
https://printablee.com/ 

(12) SITE NOUNOU DU NORD

Le site propose des activités manuelles, des coloriages et beaucoup d'autres ressources. 
http://nounoudunord.centerblog.net/4916-rubriques-plus-facile-a-trouver-sur-mon-blog

(13) SITE RIGOLO COMME LA VIE

Ce site est celui d'une organisation qui développe des structures d’accueil pour les enfants âgés de 8 semaines à 4 ans (et 6 ans pour les enfants en situation de handicap), des accueils de loisirs collectifs pour les enfants et les jeunes de 3 à 16 ans en complément du cadre scolaire et de la sphère familiale. On trouve aussi sur le site un web'zine journal des parents. 
https://www.rigolocommelavie.org/

(14) SITE LE TOUR DE MES IDÉES

Ce site fourmille de centaines de propositions créatives très bien expliquées, applicables, selon leurs natures, de la PS au CE1.  
http://ideesnanoug.canalblog.com/

LES LIVRES DE NANOUG

Des dizaines d'ouvrages au format numérique :
https://www.tilekol.org/nanoug 

(15) SITE LE COIN DES ANIMATEURS

Ce site propose pour enfants, animateurs et professeurs des écoles, des activités pour les plus jeunes : grands jeux et petits jeux (jeux d'intérieur et d'extérieur), bricolages, activités manuelles, chants, énigmes et devinettes. 
https://www.coin-des-animateurs.com/

Nos 2 fichiers de reconstitution ont été un peu calqué sur certaines fiches travail de la ressource en téléchargement figurant dans cette pages de ce site. 
https://www.coin-des-animateurs.com/trognon-et-pepin-ps-ms-gs-exploitation-maternelle/

(16) CHAÎNE YOUTUBE SAM Le SLICK SLIME 

Cette chaîne YouTube propose des tututoriels de DIY (Do it yourself anglicisme, en français « faites-le vous-même », « faites-le par vous-même », « fait maison ») décrivant des activités visant à créer ou réparer des objets de la vie courante, technologiques, ou artistiques, généralement de façon artisanale (bricolage). 
https://www.youtube.com/channel/UCzQle6ebZXmESENayED7UPw/featured

(17) SITE PINTEREST

On ne présente plus ce site et ses multitudes d'épingles.  
https://www.pinterest.fr/

(18) SITE DES IDÉES

Ce site est dédié aux tutoriels bricolage ou recyclage et aux idées inspirantes pour décorer votre maison. Du recyclage de palettes aux idées déco, il y en a pour les petits et les grands.  
https://desidees.net/

(19) BLOG MA TCHOU TEAM

Ce blog propose des activités manuelles et bricolage pour enfants,des kits récréatifs et fiches de soutien scolaire à imprimer, tuto vidéo et DIY. 
http://matchouteam.over-blog.com/

(20) SITE LA BOÎTE VERTE

Ce site propose photographie, design, technologie, trucs geeks, anciens, insolites, etc.  https://www.laboiteverte.fr/

(21) SITE GENTSIDE

Ce site s'adresse à la nouvelle génération en lui apportant des contenus informatifs et divertissants en lien avec ses préoccupations et centres d'intérêt : pop culture, actualité, mais aussi réponses aux questions de la vie quotidienne.  
https://www.gentside.com/

(22) (22B) SITE LA BULLE Ô MOMES

Ce site est celui de deux professionnelles diplômées de la petite enfance, travaillant principalement avec de jeunes enfants entre 3 et 6 ans, qui partagent ainsi des idées d'activités, de jeux et de découvertes. 
https://www.labulleomomes.com/

(23) SITE LUTIN BAZAR

Ce site d'un(e) enseignant(e) propose les réflexions et documents construits tout au long de ses quelques années de pratique en CP, CE1 et CE2.    
https://lutinbazar.fr/

SITE EMOTION IN ART
https://emotioninart.wordpress.com/

(24) SITE NATALINA CRAFT

Ce site est celui d'une blogueuse qui y partage sa passion du crochet mais aussi toutes sortes de bricolages et d'activités pour les enfants !
https://www.natalinacraft.com/home/

REMONTER À 11

SOMMAIRE

●

DISPONIBILITÉ DES LIENS INTERNET

ICI

●

HAUT DE PAGE

RETOUR AU SOMMAIRE TI BALLON EXPLOITATION

PRÉALABLE

Avant de lire cet article, si cela n'a pas été fait précédemment, il est bon de prendre connaissance de ceci :

ORGANISATION D'UN ARTICLE 
Indispensable à lire pour bien tirer profit de cet article et de ses ressources.
CLIQUER SUR... : QUAND ? OÙ ? POURQUOI ?
Rôle des éléments bleus, vieux-rose et autres.

●

15/12/2022  (Date réelle de publication)

PR2

COLORS
WITH TI BALLOON 
OR WITH BALLOONS

(MS-GS)

Photo © Éditions MK67

Ce prolongement pédagogique 2 profite de l'évolution colorée de Ti ballon, renommé naturellement Ti balloon, pour aborder les couleurs en anglais.

Les objectifs sont avant tout lexicaux et phonologiques. Le but est d'amener les enfants à une première découverte ludique de l'anglais, comme y invitent les dernières instructions officielles.

Les enseignant(e)s pourront, selon le profil de leur classe et leur ambition pédagogique, voir moins des 11 couleurs proposées ici. Il conviendra alors d'adapter le parcours suggéré en conséquence.

SOMMAIRE

Si aucun niveau n'est précisé, c'est que la rubrique s'applique en MS et en GS.

LE KAMISHIBAÏ : PRÉSENTATION, ACHAT

A. OBJECTIFS ►ICI  

B. PRÉCISIONS PRÉALABLES ►ICI          

C. THE COLOURS ►ICI
     C1. COMPTINE À CHANTER ►ICI
       C2. PHASE 1 ►ICI
     C3. PHASE 2 ►ICI
       C4. PHASE 3 ►ICI
       C5. PHASE 4 ►ICI

D. TÉLÉCHARGEMENTS►ICI
     D1. FICHE POUR L'ENSEIGNANT(E) ▲(1)  ►ICI
     D2. TI BALLOON COLOR FLASHCARDS  ▲(2) ►ICI
        D3. BALLOON COLOR FLASHCARDS  ▲(1) ►ICI

E. RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES ►ICI

F. EN LIEN (EXTERNE) ►ICI

 POUR ALLER PLUS LOIN ►ICI  

CE SERAIT SYMPA DE ►ICI

RETOUR AU SOMMAIRE TI BALLON EXPLOITATION

●

A. OBJECTIFS 

- Connaître en partie ou en totalité le lexique des couleurs en anglais : pink, white, red, orange, blue, green, grey, black, brown, yellow, purple.
- Mémoriser en partie ou en totalité le lexique de couleurs : pink, white, red, orange, blue, green, grey, black, brown, yellow, purple.
- Se familiariser à quelques formules linguistiques usuelles anglaises.

SOMMAIRE

B. PRÉCISIONS PRÉALABLES

INSTRUCTIONS OFFICIELLES

"Éveiller à la diversité linguistique.

À l’école maternelle, les élèves vont découvrir l’existence de langues, parfois très différentes de celles qu’ils connaissent. Dans des situations ludiques (jeux, comptines…) ou auxquelles ils peuvent donner du sens (DVD d’histoires connues par exemple), ils prennent conscience que la communication peut passer par d’autres langues que le français : par exemple les langues régionales, les langues étrangères (dont celles qui sont parlées dans les familles ou par leurs camarades) et la langue des signes française (LSF). Les ambitions sont modestes, mais les essais que les enfants sont amenés à faire, notamment pour répéter certains éléments, doivent être conduits avec une certaine rigueur ".
D’après le BOENJS n° 25 du 24 juin 2021

PROGRESSIONS POSSIBLES

● Le site de l'Académie de Dijon a publié une progression dont il est possible de s'inspirer. Seules, les couleurs "green, yellow, red, blue" sont vues.
COMMENCER L’ENSEIGNEMENT DE L’ANGLAIS EN MATERNELLE - VPoulain - 2020 
https://lv71.cir.ac-dijon.fr/2020/02/08/commencer-lenseignement-de-langlais-en-maternelle/

● Le site de La classe de Luccia (1)  a publié, pour la GS, une progression 2019-2020 dont il est aussi possible de s'inspirer. Seules, les couleurs "blue, red, yellow, purple, green, orange, brown, blac, white"  sont vues en période 1 puis révisées en période 2. Pour accéder au PDF, il suffit de cliquer sur PROGRAMATION ANGLAIS GS
Programmation ANGLAIS GS - Luccia - 2019 
http://laclassedeluccia.eklablog.com/programmation-anglais-gs-a166308348

MATÉRIEL

■ Un ballon de baudruche rose gonflé, semblable au mieux au personnage de Ti ballon (au feutre : bouche nez yeux, sourcils)

■ Butaï ou sans cet équipement, voir dispositif de présentation basique "gratuit" ICI ou ICI.

■ Kamishibaï Ti ballon de toutes les couleurs.*
https://www.mk67.eu/kamishibai/812-ti-ballon-de-toutes-les-couleurs.html
* Toute copie, toute reproduction, tout plagiat, sans autorisation des éditions MK67, est illégale et passible de poursuite.

■ Texte d'une comptine chantée particulière disponible en téléchargement plus bas.   

■ Séries de flashcards à télécharger dans cet article ou à partir d'un site externe à KP.

DURÉE HEBDOMADAIRE

La durée des séances peut être est de 15 à 30 minutes, selon le degré d'attention des élèves, 2 fois par semaine.

ORGANISATION

☐ En groupe-classe.

REMARQUES

☐ Ti balloon (maquette) peut "présider" cette phase.

☐ Rappel : L'enseignant(e) peut choisir de soumettre moins de couleurs que celles mentionnées et donc adapter le nombre et le contenu des phases figurant ici.

☐ Auparavant, Ti ballon de toutes les couleurs peut être raconté en anglais. Des traducteurs sur internet permet-
tent une traduction facile. D'autre part, le kamishibaï peut se comprendre  visuellement avec les seules illustrations, quand bien même le texte lui ne le serait pas par les élèves.

SOMMAIRE

C. THE COLOURS

C1. COMPTINE À CHANTER

Si l'enseignant(e) préfère réduire le nombre de couleurs vues, il(elle) diminuera logiquement le nombre de phases en conséquence. 

Texte et précisions

1. Pink, pink, Ti pink balloon
White, white, Ti white balloon
Red, red, Ti red balloon
Orange, orange, Ti orange balloon

Fly, fly, Ti orange balloon

2. Blue, blue, Ti blue balloon
Green, green, Ti green balloon
Grey, grey, Ti grey balloon
Black, black, Ti black balloon

Fly, fly, Ti black balloon

3. Brown, brown, Ti brown balloon
Yellow, yellow, Ti yellow balloon
Purple, purple, Ti purple balloon

Fly, fly, Ti purple balloon

L'apprentissage de départ est basé sur la comptine, ci-dessus qui figure aussi dans la fiche enseignant(e) à télécharger ICI.
Le texte permet de voir les noms de couleur en liaison avec l'évolution colorée de Ti balloon mais celui-ci ne raconte pas l'histoire exposée dans le kamishibaï.
Les couleurs "jaune","violet", ne concernent pas Ti balloon mais ont été ajoutées pour offrir une présentation totale.

Il est possible d'adapter le texte ci-dessous à la thématique "ballon" en ôtant le "Ti" de Ti balloon pour ne garder à chaque fois que "balloon".

Mélodie et précisions

La mélodie peut être celle du site ci-dessous (ou une autre, trouvée ailleurs).
 ● Le site Dream English (2) (3) propose une chanson, adaptée à la thématique ballon, qui a inspiré le texte de la comptine avec Ti balloon. La mélodie, chantée par Matt, a notre préférence pour être celle de notre comptine. Précision : La vidéo s'ouvre souvent avec de la publicité.    
Dream English Kids Songs - Color Song for Kids : Learn 9 Colors - Matt - 2009 
https://youtu.be/z0HZNaM7gTg?t=9

Merci à Matt (2B)  de nous avoir accordé l'autorisation à titre gratuit de modifier son texte tout en gardant sa mélodie simple et efficace.

SOMMAIRE

C2. PHASE 1

Mémorisation partielle de la comptine à chanter

La partie 1 de la comptine, incluant pink, white, red, orange, couleurs étudiées dans cette phase 1, est retenue pour la mémorisation partielle.

1. Pink, pink, Ti pink balloon
White, white, Ti white balloon
Red, red, Ti red balloon
Orange, orange, Ti orange balloon

Fly, fly, Ti orange balloon

L'apprentissage de cette partie 1 de la comptine s'effectuera tout au long de cette phase. 

Rituel

1. Rituel(s), formules(s) utilisables(s) "Hello class !" ou "Good morning class !" ou "Good afternoon class !"
→ Réponse(s) attendue(s) : "Hello teacher !" ou "Good morning class !" ou "Good afternoon class !".

Amorce

2. La comptine, dont le texte est téléchargeable ci-dessous, est chantée dans sa totalité par l'enseignant(e).

2B. L'enseignant(e) reprend plus précisément le couplet 1 incluant pink, white, red, orange, couleurs étudiées dans cette phase 1 de la fiche enseignant(e) à télécharger ICI.

Puis il(elle) chante de "Pink" à "Bye, bye, Ti orange balloon" , en utilisant les flashcards correspondant aux couleurs correspondantes.

ou, demandant plus d'entraînement,

L'enseignant(e) chante de "Pink" à "Bye, bye, Ti orange balloon" , en passant les planches 1 à 6 du kamishibaï. 

Répétition : pink, white, red, orange 

3. L'enseignant(e) utilise les flashcards correspondant aux couleurs.
Les élèves répètent les couleurs, corrigés phonologiquement si besoin
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is Ti balloon ?"
→ Réponse attendue des élèves interrogés : "Ti balloon is... "

Jeu "Point to"

4. L'enseignant(e) affiche les flashcards concernés et/ou les planches 1 à 7 au tableau
Il (elle)demande aux élèves de venir montrer du doigt la couleur qu'il(elle) annonce.
L'enseignant(e) utilise systématiquement une de ces formules  : "Point to me !" ou "Point to !".
→ Réponse attendue des élèves interrogés  : Le nom de la couleur.

Jeu "Stand up if you're wearing..."

5. L'enseignant(e) annonce une couleur ; les élèves qui la voit ou la portent sur leurs vêtements se lèvent en la pointant. 
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "Show me !".
 → Réponse attendue des élèves interrogés : Le nom de la couleur.

Jeu "throwing the ball or Ti balloon"

6. L'enseignant(e) lance un ballon ou un Ti ballon à un élève en annonçant la couleur, un élève, désigné ou non, doit le rattraper et le relancer en répétant la couleur.

Si des ballons sont requis, L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is this ?"
 → Réponse attendue des élèves interrogés : "This is ..." 

Si des Ti ballons sont requis, L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is Ti balloon ?"
 → Réponse attendue des élèves interrogés : "Ti balloon is ..."

Jeu "what's missing ?"

7. L'enseignant(e) affiche au tableau concernés et/ou les planches 1 à 6.
Il(elle)demande aux élèves de fermer les yeux.
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "Close your eyes !"

Puis, il (elle) retire une des flashcards ou une des planches, demande aux élèves d'ouvrir les yeux, de trouver et d'annoncer le flashcard ou la planche manquante.
L'enseignant(e) utilise systématiquement les formules  : "Open your eyes !" puis "What's missing ?"
→ Selon la préférence de l'enseignant(e), réponses possibles des élèves interrogés : "Ti balloon  ... is missing" ou "Missing Ti ... balloon."

Enfin, les élèves peuvent être invités à prendre le relais et venir eux-mêmes animer l'activité.

SOMMAIRE

C3. PHASE 2

Mémorisation partielle de la comptine à chanter 
(2)

La partie 2 de la comptine, incluant  blue, green, grey, black, couleurs étudiées dans cette phase 2, est cette fois retenue pour la mémorisation partielle.

2. Blue, blue, Ti blue balloon
Green, green, Ti green balloon
Grey, grey, Ti grey balloon
Black, black, Ti black balloon

Fly, fly, Ti black balloon

L'apprentissage de cette partie 2 de la comptine s'effectuera tout au long de cette phase.  

Voir si besoin fiche enseignant(e) à télécharger ICI.

Rituel

1. Rituel(s), formules(s) utilisables(s) "Hello class !" ou "Good morning class !" ou "Good afternoon class !"
→ Réponse(s) attendue(s) : "Hello teacher !" ou "Good morning class !" ou "Good afternoon class !".

Amorce

2. La comptine est de nouveau chantée dans sa totalité par l'enseignant(e).
(La mélodie est celle choisie en phase 1.)

2B.  L'enseignant(e) reprend plus précisément le couplet 2 incluant blue, green, grey, black, couleurs étudiées dans cette phase 2 de la fiche enseignant(e) à télécharger ICI.

Puis il(elle) chante de "Blue" à "Bye, bye, Ti black balloon" , en utilisant les flashcards correspondant aux couleurs correspondantes.

ou, demandant plus d'entraînement,

L'enseignant(e) chante de "Blue" à "Bye, bye, Ti black balloon" , en passant les planches 7 à 11 du kamishibaï. 

Répétition : blue, green, grey, black

3. L'enseignant(e) utilise les flashcards correspondant aux couleurs.
Les élèves répètent les couleurs, corrigés phonologiquement si besoin
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is Ti balloon ?"
→ Réponse attendue des élèves interrogés : "Ti balloon is... "

Jeu "Point to"

4. L'enseignant(e) affiche les flashcards concernés et/ou les planches 7 à 11 au tableau.
Il(elle)demande aux élèves de venir montrer du doigt la couleur qu'il(elle) annonce.
L'enseignant(e) utilise systématiquement une de ces formules  : "Point to me !" ou "Point to !".
→ Réponse attendue des élèves interrogés  : Le nom de la couleur.

Jeu "Stand up if you're wearing..."

5. L'enseignant(e) annonce une couleur ; les élèves qui la voit ou la portent sur leurs vêtements se lèvent en la pointant. 
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "Show me !".
 → Réponse attendue des élèves interrogés : Le nom de la couleur.

Jeu "throwing the ball or Ti balloon"

6. L'enseignant(e) lance un ballon ou un Ti ballon à un élève en annonçant la couleur, un élève, désigné ou non, doit le rattraper et le relancer en répétant la couleur.

Si des ballons sont requis, L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is this ?"
 → Réponse attendue des élèves interrogés : "This is ..." 

Si des Ti ballons sont requis, L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is Ti balloon ?"
 → Réponse attendue des élèves interrogés : "Ti balloon is ..."

Jeu "what's missing ?"

7. L'enseignant(e) affiche au tableau concernés et/ou les planches 7 à 11.
Il(elle)demande aux élèves de fermer les yeux.
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "Close your eyes !"

Puis, il (elle) retire une des flashcards ou une des planches, demande aux élèves d'ouvrir les yeux, de trouver et d'annoncer le flashcard ou la planche manquante.
L'enseignant(e) utilise systématiquement les formules  : "Open your eyes !" puis "What's missing ?"
→ Selon la préférence de l'enseignant(e), réponses possibles des élèves interrogés : "Ti balloon  ... is missing" ou "Missing Ti ... balloon."

Enfin, les élèves peuvent être invités à prendre le relais et venir eux-mêmes animer l'activité.

Il est possible de procéder de façon identique pour reviser les couleurs vus dans la PHASE 1.

SOMMAIRE

C4. PHASE 3

Mémorisation partielle de la comptine à chanter 
(3)

La partie 3 de la comptine, incluant brown, yellow, purple, couleurs étudiées dans cette phase 3, est cette fois retenue pour la mémorisation partielle.

3. Brown, brown, Ti brown balloon
Yellow, yellow, Ti yellow balloon
Purple, purple, Ti purple balloon

Fly, fly, Ti purple balloon

L'apprentissage de cette partie 3 de la comptine s'effectuera tout au long de cette phase.  

Voir si besoin fiche enseignant(e) à télécharger ICI.

Rituel

1. Rituel(s), formules(s) utilisables(s) "Hello class !" ou "Good morning class !" ou "Good afternoon class !"
→ Réponse(s) attendue(s) : "Hello teacher !" ou "Good morning class !" ou "Good afternoon class !".

Amorce

2. La comptine est de nouveau chantée dans sa totalité par l'enseignant(e).
(La mélodie est celle choisie en phase 1.)

2B.  L'enseignant(e) reprend plus précisément le couplet 3 incluant brown, yellow, purple, couleurs étudiées dans cette phase 3 de la fiche enseignant(e) à télécharger ICI.

Puis il (elle) chante de "Brown" à "Bye, bye, Ti purple balloon" , en utilisant les flashcards correspondant aux couleurs correspondantes.

ou, demandant plus d'entraînement,

L'enseignant(e) chante "Brown, brown, Ti brown balloon"  , en passant la planche 12 du kamishibaïpuis chante de "Yellow" à "Bye, bye, Ti purple balloon" , en utilisant les flashcards correspondant aux couleurs correspondantes.

Rappel : Les couleurs yellow, purple ne sont pas prises par Ti balloon dans le kamishibaï.

Répétition : brown, yellow, purple, 

3. L'enseignant(e) utilise les flashcards correspondant aux couleurs.
Les élèves répètent les couleurs, corrigés phonologiquement si besoin
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is Ti balloon ?"
→ Réponse attendue des élèves interrogés : "Ti balloon is... "

Passage des planches 14 à 16

3. L'enseignant(e) passe les dernières planches du kamishibaï.
La planche 13 permet de revoir la couleur brown.
Les planches 14-15-16 permettent de revoir la couleur pink. 
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is Ti balloon ?"
→ Réponse attendue des élèves interrogés : "Ti balloon is... "

Jeu "Point to"

5. L'enseignant(e) affiche les flashcards et la planche 12 au tableau.
Il(elle)demande aux élèves de venir montrer du doigt la couleur qu'il(elle) annonce. 
L'enseignant(e) utilise systématiquement une de ces formules  : "Point to me !" ou "Point to !".
→ Réponse attendue des élèves interrogés  : Le nom de la couleur.

Jeu "Stand up if you're wearing..."

6. L'enseignant(e) annonce une couleur ; les élèves qui la voit ou la portent sur leurs vêtements se lèvent en la pointant. 
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "Show me !".
 → Réponse attendue des élèves interrogés : Le nom de la couleur.

Jeu "throwing the ball or Ti balloon"

6. L'enseignant(e) lance un ballon ou un Ti ballon à un élève en annonçant la couleur, un élève, désigné ou non, doit le rattraper et le relancer en répétant la couleur.

Si des ballons sont requis, L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is this ?"
 → Réponse attendue des élèves interrogés : "This is ..." 

Si des Ti ballons sont requis, L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is Ti balloon ?"
 → Réponse attendue des élèves interrogés : "Ti balloon is ..."

Jeu "what's missing ?"

7. L'enseignant(e) affiche au tableau les flashcards concernés et les planches du kamishibaï impliqués dans cette séquence.
Il(elle)demande aux élèves de fermer les yeux.
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "Close your eyes !"

Puis, il (elle) retire une des flashcards ou une des planches, demande aux élèves d'ouvrir les yeux, de trouver et d'annoncer le flashcard ou la planche manquante.
L'enseignant(e) utilise systématiquement les formules  : "Open your eyes !" puis "What's missing ?"
→ Selon la préférence de l'enseignant(e), réponses possibles des élèves interrogés : "Ti balloon  ... is missing" ou "Missing Ti ... balloon."

Enfin, les élèves peuvent être invités à prendre le relais et venir eux-mêmes animer l'activité.

II est possible de procéder de façon identique pour reviser les couleurs vus dans la PHASE 1, la PHASE 2.

SOMMAIRE

C5. PHASE 4

Mémorisation totale de la comptine à chanter 

Les 3 parties de la comptine, cette fois, sont retenues pour une mémorisation totale.

1. Pink, pink, Ti pink balloon
White, white, Ti white balloon
Red, red, Ti red balloon
Orange, orange, Ti orange balloon

Fly, fly, Ti orange balloon

2. Blue, blue, Ti blue balloon
Green, green, Ti green balloon
Grey, grey, Ti grey balloon
Black, black, Ti black balloon

Fly, fly, Ti black balloon

3. Brown, brown, Ti brown balloon
Yellow, yellow, Ti yellow balloon
Purple, purple, Ti purple balloon

Fly, fly, Ti purple balloon

La révision et/ou l'apprentissage de la comptine entière s'effectuera tout au long de cette phase.  

Voir si besoin fiche enseignant(e) à télécharger ICI.

Rituel

1. Rituel(s), formules(s) utilisables(s) "Hello class !" ou "Good morning class !" ou "Good afternoon class !"
→ Réponse(s) attendue(s) : "Hello teacher !" ou "Good morning class !" ou "Good afternoon class !".

Amorce

2. La comptine est de nouveau chantée dans sa totalité par l'enseignant(e).
(La mélodie est celle choisie en phase 1.)

2B. L'enseignant(e) chante l'ensemble, en utilisant les flashcards correspondant aux couleurs correspondantes.

ou, demandant plus d'entraînement,

L'enseignant(e) chante la totalité en utilisant toutes les planches du kamishibaï et les flashcards yellow, purple.

Rappel : Les couleurs yellow, purple ne sont pas prises par Ti balloon dans le kamishibaï.

Répétition : All colours

3. L'enseignant(e) utilise tous les flashcards correspondant aux couleurs.
Les élèves répètent les couleurs, corrigés phonologiquement si besoin
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is Ti balloon ?"
→ Réponse attendue des élèves interrogés : "Ti balloon is... "

Jeu "Point to"

4. L'enseignant(e) affiche les flashcards et/ou les planches 1 à 12 au tableau.
 Il(elle)demande aux élèves de venir montrer du doigt la couleur qu'il(elle) annonce.
L'enseignant(e) utilise systématiquement une de ces formules  : "Point to me !" ou "Point to !".
→ Réponse attendue des élèves interrogés  : Le nom de la couleur.

Jeu "Stand up if you're wearing..."

5. L'enseignant(e) annonce une couleur ; les élèves qui la voit ou la portent sur leurs vêtements se lèvent en la pointant. 
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "Show me !".
 → Réponse attendue des élèves interrogés : Le nom de la couleur.

Jeu "throwing the ball or Ti balloon"

6. L'enseignant(e) lance un ballon ou un Ti ballon à un élève en annonçant la couleur, un élève, désigné ou non, doit le rattraper et le relancer en répétant la couleur.

Si des ballons sont requis, L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is this ?"
 → Réponse attendue des élèves interrogés : "This is ..." 

Si des Ti ballons sont requis, L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is Ti balloon ?"
 → Réponse attendue des élèves interrogés : "Ti balloon is ..."

Jeu "what's missing ?"

7. L'enseignant(e) affiche au tableau tous les flashcards ou toutes les planches du kamishibaï impliqués depuis le début des phases.
Il(elle)demande aux élèves de fermer les yeux.
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "Close your eyes !"

Puis, il (elle) retire une des flashcards ou une des planches, demande aux élèves d'ouvrir les yeux, de trouver et d'annoncer le flashcard ou la planche manquante.
L'enseignant(e) utilise systématiquement les formules  : "Open your eyes !" puis "What's missing ?"
→ Selon la préférence de l'enseignant(e), réponses possibles des élèves interrogés : "Ti balloon  ... is missing" ou "Missing Ti ... balloon."

Enfin, les élèves peuvent être invités à prendre le relais et venir eux-mêmes animer l'activité.

☐

Passage des planches 13 à 16

8. L'enseignant(e) passe les dernières planches du kamishibaï.
La planche 13 permet de revoir la couleur brown.
Les planches 14-15-16 permettent de revoir la couleur pink. 
L'enseignant(e) utilise systématiquement la formule  : "What colour is Ti balloon ?"
→ Réponse attendue des élèves interrogés : "Ti balloon is... "

ou

​​​​​​​La fin du kamishibaï  (planches 13 à 16) peut être lue en anglais ou en français. Les illustrations aideront à comprendre si on opte pour la première solution.

SOMMAIRE

D.  TÉLÉCHARGEMENTS

D1. FICHE POUR L'ENSEIGNANT(E)  ▲(1)

Elle contient les 2 textes de comptines à chanter évoquées à chacune des phases, la première en lien avec la vidéo Color Song for kids, la seconde en lien avec l'évolution colorée de Ti balloon dans le kamishibaï.
Les paroles, volontairement très très simples, sont ainsi aisément mémorisables.

REMONTÉE À C1 - REMONTÉE À PHASE 1 - REMONTÉE À PHASE 2  

REMONTÉE À PHASE 3 - REMONTÉE À PHASE 4

SOMMAIRE

D2. TI BALLOON COLOR FLASHCARDS  ▲(2)

Ces deux séries contiennent en tout 11 Ti balloon colorés. ▲(6p.)

SOMMAIRE

D3. BALLOON COLOR FLASHCARDS  ▲(1)

Cette série s'adresse aux enseignan(e)s qui préfèrent  utiliser 11 ballons de différentes couleurs. 
Elle est à télécharger extérieurement à KP. 

◆MS-GS : Le site FOFY À L'ECOLE (4) propose les flashcards de ballons aux pages 3-4-5-6 d'un PDF qui décrit aussi une séquence dont on s'est largement inspiré. Pour y accéder, il suffit de cliquer sur la fiche de séquence associée en bas de la page du site.  (▲7 p.)
Anglais en maternelle : colours - Fofy - 2014 (▲9 p.)
http://www.fofyalecole.fr/anglais-en-maternelle-colours-a105730694

SOMMAIRE

E.  RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES

● La chaîne YouTube Dream English Kids (2E) propose 20 vidéos pour se familiariser avec les désignations anglaises des couleurs.

Nous ne citons que les premières vidéos pouvant s'ouvrir sans publicité (3B).

→ Colors Action Song With Matt | Learn 7 Colors 
→ Color Song For Kids- Red, Yellow, Green, Blue
→ I See a Ball Children's Song | Learn Colors | Babies, Toddlers, Kindergarten 

Etc.

Learn Colors with these fun songs ! - Matt
https://www.youtube.com/playlistlist=PLYzr3Vg8woe23g_8l7zOzEcbXw6sfBsm1

☐

● Le site Dream English (2F) propose aussi une bande audio et des documents imprimables en lien avec la chanson, la vidéo correspondante.
Color Song: I See Blue - Matt  
https://www.dreamenglish.com/color

☐

● La chaîne YouTube Emel et Sibel (5) propose une vidéo chantée filmant deux fillettes dans une piscine jouant avec des ballons de baudruche dont elles prononcent les couleurs, celles-ci s'écrivant sur l'écran. La vidéo s'ouvre sans publicité.
Apprendre les couleurs en Anglais avec des ballons - Vidéo éducative pour enfants -  2022
https://www.youtube.com/watch?v=eU1ZsKXSbJs

☐

● Le site La Maîtresse et ses Monstrueux (6) propose des flashcards ballon sympathiques pouvant être utiles.
Cat and Mouse : Learn the colours - Valentinou - 2016 
https://lamaitresseetsesmonstrueux.wordpress.com/2016/10/02/cat-and-mouse-learn-the-colours/

☐

● Le site Des yeux dans le dos (7) propose une vidéo chantée sur le thème des montgolfières, des exercices à base de nuages.
Couleurs en anglais – The Rainbow Song - 2015 
https://desyeuxdansledos.fr/couleurs-en-anglais-the-rainbow-song/

SOMMAIRE

F. EN LIEN (EXTERNE)

◆MS AU CP : Le site mille-et-une-couleurs.over-blog.com (8) propose une séquence sur les couleurs en anglais avec chanson, petits bonshommes façon émoticones et pour finir une petite dictée de couleurs avec gommettes.
Séquence d'anglais sur les couleurs... - 2019 
http://mille-et-une-couleurs.over-blog.com/2019/02/
sequence-d-anglais-sur-les-couleurs-ms/gs/cp.html

◆

◆GS : Le site Edumoov (9) propose deux fiches dignes d'intérêt.

1. La première permet d'aborder les couleur en se servant d'une mascotte qui pourrait être celle de Ti balloon. Voir ICI ou ICI.
J'apprends les couleurs en anglais - L. Vincent - 2017 
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequen
ce/85929/langue-vivante-1/gs/j-apprends-les-couleurs-en-anglais

2. La seconde permet d'aborder les couleurs "black, grey, white, yellow, orange" puis "red, brown, purple, pink, blue, green". Une petite marionnette est utilisée. On peut toujours envisager de lui préférer aussi la mascotte Ti balloon. Voir ICI ou ICI.
Dans la fiche, deux évaluations formatives, à l'aide de la marionnette, sont prévues. 
Les couleurs en anglais - N. Wojcik - 2020 
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequen
ce/267031/langue-vivante-1/gs/les-couleurs-en-anglais

SOMMAIRE

CE SERAIT SYMPA DE...

Nous aider à accroître la qualité de cette proposition pédagogique. Pour cela, vous pouvez au choix, selon votre convenance :

■ Suggérer des idées d'évolution des séances, de cet article.

■ Nous relater comment les phases ont été reçues par les élèves*. Donner quelques détails sur les conditions de présentation serait top.

■ Nous communiquer vos trouvailles d'animation des phases 

* Si vous transmettez des photos, les visages des élèves doivent être floutés.

C'est avec plaisir, que nous mettrons,le cas échéant, en retour, avec votre accord, un lien vers votre site, si vous en possédez un.

CONTACT : ICI ou ICI

Bien sûr, vous pouvez laisser un commentaire ci-dessous.

MERCI BEAUCOUP !

SOMMAIRE

● 

POUR ALLER PLUS LOIN

Cliquer sur les nombres bleus entre parenthèses pour remonter au texte initial.

(1) SITE LA CLASSE DE LUCCIA

Ce site d'une enseignante depuis 17 ans propose pour la MS, la GS, le CP, le CE2, le CM1 des ressources qu'elle souhaite partager. 
http://laclassedeluccia.eklablog.com

(2) SITE DREAM ENGLISH

Ce site propose plus des chansons gratuites, des plans de cours, des jeux, un blog, des podcast et des vidéos pour apprendre l'anglais. 
https://www.dreamenglish.com/

(2B) QUI EST MATT ?

Créateur de Dream English, musicien, auteur-compositeur et enseignant. 
https://www.dreamenglish.com/about

(3)(3B) CHAÎNE YOUTUBE DREAM ENGLISH KIDS

https://www.youtube.com/channel/UC6LKuH7RPkvRmzS9-8URtqA

(4) SITE FOFY À L'ÉCOLE

Ce site propose pour la Maternelle et le CP-CE1, des séquences, des outils, etc. 
http://www.fofyalecole.fr/

(5) CHAÎNE YOUTUBE EMEL ET SIBEL

https://www.youtube.com/@emelandsibel

(6) BLOG LA MAÎTRESSE ET SES MONSTRUEUX

Ce blog propose pour le CP et CE1, un partage de séquences, de documents, etc. actuellement en pause.
https://lamaitresseetsesmonstrueux.wordpress.com/

(7) SITE LES YEUX DANS LE DOS

Ce site propose pour la Maternelle et l'Élémentaire, des séquences, des outils, etc. 
https://desyeuxdansledos.fr/

(8) BLOG MILLE-ET-UNE COULEURS

Ce blog propose des séquences pour la Maternelle. 
http://mille-et-une-couleurs.over-blog.com/

(9) SITE EDUMOOV

Ce site est une plateforme créée par des enseignants pour simplifier et automatiser les tâches fastidieuses de préparation et de gestion de la classe. Le fond de ressources gratuite est très riche. Des publications éditées sont aussi commercialisées. Des licences numériques, pour un abonnement annuel très raisonnable, complètent l'offre payante.
https://www.edumoov.com/
https://www.edumoov.com/bills/order

SITE EDUCARTABLE

Ce site propose un module de la suite applicative EDUMOOV utilisée par des dizaines de milliers de professeurs des écoles au quotidien.
https://www.educartable.com/

SOMMAIRE

●

DISPONIBILITÉ DES LIENS INTERNET

ICI

●

  HAUT DE PAGE

RETOUR AU SOMMAIRE TI BALLON EXPLOITATION

PRÉALABLE

Avant de lire cet article, si cela n'a pas été fait précédemment, il est bon de prendre connaissance de ceci :

ORGANISATION D'UN ARTICLE 
Indispensable à lire pour bien tirer profit de cet article et de ses ressources.
CLIQUER SUR... : QUAND ? OÙ ? POURQUOI ?
Rôle des éléments bleus, vieux-rose et autres.

●

21/09/2022  (Date réelle de publication)

PR3

COLORS
WITH TI BALLOON 
OR WITH BALLOONS

(CP-CE1)

Photo © Éditions MK67

Ce prolongement pédagogique 3 profite de l'évolution colorée de Ti ballon, renommé naturellement Ti balloon, pour aborder les couleurs en anglais.

Les objectifs sont avant tout lexicaux et phonologiques. Le but est d'amener les enfants à une première découverte ludique de l'anglais, comme y invitent les dernières instructions officielles.

Les enseignant(e)s pourront, selon le profil de leur classe et leur ambition pédagogique, voir moins des 11 couleurs proposées ici. Il conviendra alors d'adapter le parcours suggéré en conséquence.

SOMMAIRE

Si aucun niveau n'est précisé, c'est que la rubrique s'applique en CP et en CE1.

LE KAMISHIBAÏ : PRÉSENTATION, ACHAT

A. OBJECTIFS ►ICI  

B. PRÉCISIONS PRÉALABLES ►ICI          

C. THE COLOURS ►ICI
     C1. COMPTINE À CHANTER ►ICI
     C2. PHASE 1 ►ICI
       C3. PHASE 1B (CE1) ►ICI
     C4. PHASE 2 ►ICI
     C5. PHASE 3 ►ICI
       C6. PHASE 4 ►ICI

Les mentions BALLON ou TI BALLOON  indiquent le type d'llustration utilisé pour certains éléments .

D. TÉLÉCHARGEMENTS►ICI
     D1. FICHE POUR L'ENSEIGNANT(E) ▲(1)  ►ICI
     D2. TI BALLOON COLOR FLASHCARDS ▲(2) ►ICI
        D3. BALLOON COLOR FLASHCARDS ▲(1) ►ICI

E. RENFORCEMENT ►ICI
     E1. À LA MANIÈRE D'ELMER (CE1) ▲(2) ►ICI
       E2. JEU DE DOMINOS BALLON ▲(3)  ►ICI
       E3. JEU DE DOMINOS TI BALLOON ▲(1)  ►ICI
      E4. JEU DE MÉMORY TI BALLOON ▲(2)  ►ICI
      E5. JEU DE L'OIE TI BALLOON ▲(1) ►ICI
        E6. JEU DE LOTO TI BALLOON ▲(1) ►ICI 

F. TRAVAIL INDIVIDUEL ►ICI
       F1. RÉFÉRENTIELS DES COULEURS ▲(4)  ►ICI
        F2. DICTÉE DES COULEURS BALLON  ▲(1)  ►ICI
           F3.  BONNES COULEURS BALLON (CE1) ▲(1)  ►ICI
          F4.  NOMS DE COULEUR (CE1) ▲(2)  ►ICI
        F5.  NOMS...COULEUR TI BALLOON (CE1) ▲(2)  ►ICI

G. TBI/VPI, TABLETTES, ... ►ICI
Depuis des sites externes à KP

H. EN LIEN (EXTERNE) ►ICI