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TI BALLON EXPLOITATION - PARCOURS PÉDAGOGIQUE 1 - TPS AU GS

Publié le par Hervé

PRÉALABLE

Avant de lire cet article, si cela n'a pas été fait précédemment, il est bon de prendre connaissance de ceci :

ORGANISATION D'UN ARTICLE 
Indispensable à lire pour bien tirer profit de cet article et de ses ressources.
CLIQUER SUR... : QUAND ? OÙ ? POURQUOI ?
Rôle des éléments bleus, vieux-rose et autres.

12/09/2022  (Date réelle de publication)

P1

TI BALLON LA MASCOTTE

(TPS AU GS)

Photo© Hervé Noël

Nous voici au commencement du tout premier parcours destiné aux enfants de 2 À 5 ANS. L'approche du kamishibaï va ici être précédée par la présentation de Ti ballon en... mascotte de baudruche. 

A. OBJECTIFS 

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre.
- Familiarisation avec le héros du kamishibaï.

SOMMAIRE  

B. PRÉCISIONS PRÉALABLES

MATÉRIEL

 Un ballon de baudruche rose gonflé, semblable au mieux au personnage de Ti'ballon (au feutre : bouche nez yeux, sourcils).

■ Ballons de baudruche verts, jaunes, bleus, rouges non gonflés.

 Assiettes ou autres récipients verts, jaunes, bleues, rouges.

ORGANISATION

☐ En groupe-classe et en ateliers (avec participation Atsem).

REMARQUE

 Prévoir plusieurs ballons roses qui incarneront Ti ballon c au fur et à mesure car un ballon de baudruche ne reste gonflé pas tès longtemps.

SOMMAIRE  

C. PRÉSENTATION DE LA MASCOTTE 

DÉROULEMENT PRÉCIS

1. Montrer le ballon rose préparé : Ti ballon.

2. Laisser les élèves s'exprimer.

3. Parvenir à faire préciser à un moment donné que c'est un ballon (de baudruche) mais qu'il est aussi "un peu comme nous"

4. Éventuellement, laisser les élèves exprimer les éléments de ressemblance avec un être humain.
 Réponses attendues : "La bouche, le nez, les yeux..."

5. Dire "Il s'appelle Ti'ballon ; je vous raconterai bientôt son histoire".

 6. Laisser les élèves s'exprimer.

7. Préciser éventuellement "Ti veut dire petit, Ti ballon ou petit ballon".

8. Faire répéter en articulant bien "Ti ballon".

9.Dire si besoin "Connaissez-vous sa couleur ?".
→ Parvenir à cette réponse : "Rose".

10. Montrer l'ensemble des ballons de baudruche non gonflés et dire " J'aimerais vous présenter tous les cousins de Ti ballon mais ils ne sont pas exactement comme lui, ce sont de simples ballons".

11. PS : Passer au parcours TRI DE BALLONS PAR COULEUR) ICI ou ICI.

SOMMAIRE  

D. EN LIEN (EXTERNE)

Le site L'astucerie (1) propose un tutoriel écrit et vidéo de création, à partir d'un ballon de Baudruche, qui peut servir à confectionner une mascotte de Ti ballon plus "costaude". 
D'un ballon emballé dans du papier, naît une belle décoration d'automne 
https://www.lastucerie.fr/deco-citrouille/

●  

Le site DUMAS (2) propose un mémoire en PDF au sujet de l'intérêt pédagogique d'une mascotte en PS intéressant à parcourir au cours de cette phase 1.
La mascotte en petite section : un outil au service de l’amélioration du langage oral - Romain Arnaud - 2020  
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03185731/document

●  

Le site Maternelle89.ac-dijon (3) propose un PDF traitant des réponses à des questions posées au sujet de l'usage d'une mascotte en classe et des séances sur les rituels en PS, MS, GS. Ces séquences peuvent susciter des initiatives lors de nos parcours pédagogiques.
 Une mascotte en maternelle - Brigitte Mahé - Mission maternelle 2011/2012  :
http://maternelle89.ac-dijon.fr/spip.php
page=recherche
&recherche=mascotte

SOMMAIRE  

ET APRÈS CE PARCOURS 1 ?

Une fois ce parcours 8 achevé, enchaîner, selon les niveaux scolaires et la connaissance des couleurs, avec les parcours ci-dessous.

P2 TRI DE BALLONS PAR COULEUR (TPS-PS) ICI ou ICI.

P4 PLANCHE-TITRE DU KAMISHIBAÏ (MS au CE1)
dès le 25/09

 

SOMMAIRE

CE SERAIT SYMPA DE...

Nous aider à accroître la qualité de cette proposition pédagogique. Pour cela, vous pouvez au choix, selon votre convenance :

■ Nous relater comment la mascotte Ti ballon a été accueillie par les élèves. Donner quelques détails sur les conditions de présentation serait top.
■ Suggérer précisément des améliorations de cette présentation de la mascotte.
■ Envoyer d'autres éléments pédagogiques concernant l'usage de la mascotte en lien avec le kamishibaï.
etc.

C'est avec plaisir, que nous mettrons le cas échéant, en retour, avec votre accord, un lien vers votre site, si vous en possédez un.

CONTACT : ICI ou ICI

Bien sûr, vous pouvez laisser un commentaire ci-dessous.

MERCI BEAUCOUP !

SOMMAIRE

POUR ALLER PLUS LOIN

Cliquer sur les nombres bleus entre parenthèses pour remonter au texte initial.

(1SITE DE L'ASTUCERIE

Ce site propose des astuces destinées à simplifier le quotidien.
https://www.lastucerie.fr/

(2SITE DU DUMAS

Le sigle DUMAS signifie Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance). Le site est un portail d'archives qui publie des travaux d'étudiants.
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/

(3SITE DE L'ACADÉMIE DE DIJON DÉDIÉ

Ce site est celui de l'académie de Dijon (Éducation Nationale) dédié à l'école maternelle. 
http://maternelle89.ac-dijon.fr/

SOMMAIRE  

DISPONIBILITÉ DES LIENS INTERNET

ICI

Voir les commentaires

TI BALLON EXPLOITATION - PARCOURS PÉDAGOGIQUE 2 - TPS ET PS

Publié le par Hervé

PRÉALABLE

Avant de lire cet article, si cela n'a pas été fait précédemment, il est bon de prendre connaissance de ceci :

ORGANISATION D'UN ARTICLE 
Indispensable à lire pour bien tirer profit de cet article et de ses ressources.
CLIQUER SUR... : QUAND ? OÙ ? POURQUOI ?
Rôle des éléments bleus, vieux-rose et autres.

21/09/2022  (Date réelle de publication)

P2

TRI DE BALLONS PAR COULEUR

(TPS-PS)

La présentation de la mascotte Ti ballon sera logiquement suivie d'un parcours pédagogique d'initiation à la connaissance des couleurs. Nous déclinerons les activités naturellement sur la thématique "ballonnesque", en lien avec le petit personnage principal du kamishibaï. Cette étape sert de préambule à la poursuite l'apprentissage des couleurs, cette fois-ci, en se servant de  Ti ballon de toutes les couleurs.

A. OBJECTIFS 

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre.
- Reconnaitre des couleurs.
- Classer des objets particuliers en fonction de caractéristiques liées à leur couleur.

SOMMAIRE   

B. PRÉCISIONS PRÉALABLES

MATÉRIEL

■ Un ballon de baudruche rose gonflé, semblable au mieux au personnage de Ti ballon (au feutre : bouche nez yeux, sourcils).

 Ballons de baudruche verts, jaunes, bleus, rouges non gonflés.

■ Assiettes ou autres récipients verts, jaunes, bleues, rouges.

ORGANISATION

 En groupe-classe et en ateliers (avec participation Atsem).

REMARQUES

 Ti ballon "présidera" toujours cette phase.

 L'enseignant(e) peut choisir de soumettre d'autres couleurs que celles mentionnées.

SOMMAIRE   

C. AMORCE COLLECTIVE AVEC TI BALLON

DÉROULEMENT PRÉCIS

1. Montrer Ti ballon.

2. Laisser les élèves s'exprimer.

3. Dire " Vous souvenez-vous de son nom ?"

4. Ajouter "Il s'appelle Ti ballon ; je vous raconterai bientôt son histoire. "

5. Préciser éventuellement "Ti veut dire petit, Ti ballon ou petit ballon."

6. Faire répéter en articulant bien "Ti ballon".

7. Dire "Connaissez-vous sa couleur ?"

8. Montrer l'ensemble des ballons de baudruche non gonflés et dire " J'aimerais vous présenter tous les cousins de Ti ballon mais ils ne sont pas exactement comme lui, ce sont de simples ballons."

SOMMAIRE   

D. TRAVAIL EN ATELIERS

DÉROULEMENT PRÉCIS

Avec participation ATSEM 

1. Manipulation libre du matériel.

2. Manipulation libre du matériel mais avec mise à disposition d'assiettes de couleurs en plus.

3. Dire "Comment ranger les ballons (ou les cousins de Ti ballon) ? À quoi peuvent servir les assiettes ?"

4. Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.

5. Parvenir à ces conclusions : "tous les ballons qui ont la même couleur (rouge), on va les ranger ensemble dans l'assiette rouge."

6. Procéder de même avec les autres couleurs.

7. Proposer cet exercice plusieurs fois en atelier dirigé, puis semi-autonome. 

8. Revenir à une activité libre pour vérifier si le principe a été acquis et si il est réinvesti.

SOMMAIRE   

E. TRAVAIL EN GROUPE-CLASSE

DÉROULEMENT GLOBAL

Si besoin, faire une synthèse des conclusions observées en atelier.

1. Initier le RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.

2. Mettre en affichage mural une comptine type La semaine des couleurs ; le site Les amis de l'école Lamartine propose un document à ce sujet.
http://ecolelamartine.canalblog.com/archives/2014/09/24/30639668.html

3.  Commencer à apprendre cette comptine.

4. Éventuellement proposer aux élèves d'utiliser à tour de rôle un semainier jours-couleurs comme celui que le site Maison Ludique (1) invite à créer.
https://blog.maisonludique.com/enfant-et-loisirs/fabriquer-semainier-ludique-pour-enfants/

5. Initier éventuellement le LIVRE DES COULEURS ICI ou ICI.

SOMMAIRE   

F. RÉINVESTISSEMENT

L'enseignant(e) pourra préférer, selon sa propre progression éducative, pratiquer tout ou partie des activités ci-dessous puis si nécessaire poursuivre avec le parcours pédagogique 3 :  TRI D'OBJETS PAR COULEUR  ICI ou ICI.

F1. JOUER AUX DOMINOS BALLONS  ▲(2)  

Il est possible de dessiner les ballons colorés de son choix dans les dessins de dominos vierges. (2 p.) 

DÉ AVEC MOTIFS DE BALLONS COLORÉS  (1 p)

F2. JOUER AU JEU DE MÉMORY  ▲(1)

Six jeux de cartes memory ballons de couleur - Face recto. (6 p)

Le site momes.net (2) rappelle sur son site les règles de jeu du mémory. 
Les règles du jeu mémory - 2017 
https://www.momes.net/jeux/jeux-interieur/regles-des-jeux-de-societe/le-memory-regles-du-jeu-842166

F3. À LA MANIÈRE D'ELMER  ▲(1)

Notre fiche téléchargeable ci-dessous permet de mener différentes activités Elmer (3), adaptées cette fois au thème ballon, dont on trouvera la liste dans ce site Les Parpalhols.
Elmer - Année inconnue 
http://lesparpalhols.free.fr/elmer.htm

Il ne faudra pas hésiter à modifier notre proposition volontairement en format word pour réaliser les adaptations des exercices proposés dans le site ci-dessus.

BALLON VIERGE AVEC QUADRILLAGE (1 p)

  ​​ Le site L'école des max (3B) propose un jeu Elmer
Apprendre les couleurs - Année inconnue 
http://3w.ecoledesmax.com/espace_regroupeurs/pages_activites_an2/bebemax/bebe6/bebe_6_p6.php

Une fiche, comportant du matériel avec motifs ballon ou Ti ballon remplaçant le matériel de cette fiche, peut être créée, après l'obtention de certaines autorisations.

 

INTERESSÉ(E) POUR CETTE FICHE ?

N'hésitez-pas à nous contacter : ICI ou ICI. 

SOMMAIRE  

Les actions sur les rayures peuvent être nombreuses : Colorier, peindre, marquer d'une empreinte, coller, etc...
Consulter éventuellement l'article 
RÉPERTOIRES ET OUVRAGES : ICI ou ICI.

Les critères de remplissage avec des couleurs peuvent être aussi variées : dictée aléatoire ou selon un ordre particulier, alternance de mêmes couleurs.

À l'enseignant(e) de choisir selon ses intentions pédagogiques.

BALLON VIERGE AVEC RAYURES HORIZONTALES 
(1 p)

F5. JEUX SUR DEMANDE

Il est possible de créer les types de jeux ci-dessous "à la manière de". Si vous en aimez sur un site d'enseignant(e), nous pouvons solliciter l'autorisation requise et tenter une adaptation sur un thème lié au kamishibaï.

JEU AVEC LES COULEURS 

Il s’agit à tour de rôle de trouver parmi des vignettes le mot correspondant à la couleur symbolisée par le dessin porté par le dé (avec aide d’une aide pour les couleurs si nécessaire) et de le placer au bon endroit sur sa feuille de jeu. Le gagnant sera celui qui aura placé ses 6 mots le premier (en ayant bien entendu choisi les emplacements adéquats)

Le site Le partage, c'est classe…maternelle ! (4) propose, sur son site,  un jeu de classement adaptable.
 Jeu des couleurs Pop - Année inconnue 
https://blogmaternelle.wordpress.com/2019/07/18/pop-mange-de-toutes-les-couleurs/

JEU DE L'OIE

​​ Le site de L'école maternelle de Pinchon propose un jeu intéressant avec plusieurs variantes. 
Projet REP - Le jeu de l'oie (1) - 2020
http://blogs.ac-amiens.fr/ecole_pinchon_noyon/index.

php?post/2020/04/07/Projet-REP-Le-jeu-de-l-oie-%281%29

JEU DE LOTO

PS-MS : Sur le site  materalbum (5) en 2011, une enseignante Mivette  propose un loto des couleurs. 
 Règles
 Matériel complet
http://materalbum.free.fr/images/imagesal1/mivette-loto-couleurs-noms-ms.pdf

etc.

INTERESSÉ(E) POUR CES JEUX ?

N'hésitez-pas à nous contacter : ICI ou ICI. 

N'hésitez-pas aussi à nous communiquer des jeux en lien avec le kamishibaï pour en faire profiter tous les lecteurs.

CE SERAIT SYMPA DE...  ICI

SOMMAIRE  

G. TRAVAIL INDIVIDUEL
(Traces, entraînement, évaluation...)

G1. REMPLISSAGE, CONTOUR ▲(2) 

Remplir un ballon vierge avec des gommettes d'une couleur ou des quatre couleurs.
▲ Remplir un ballon vierge avec des papiers déchirés d'une couleur ou des quatre couleurs.

▲ Coller des gommettes d'une couleur ou des quatre couleurs sur le contour d'un ballon simple ou d'une création papier Ti'Ballon.
▲ Coller des gommettes d'une couleur ou des quatre couleurs sur le contour d'une création papier Ti ballon

Différents modèles peuvent se prêter à ces activités.
Pour télécharger celui ou ceux qui vous intéressent, rendez-vous à la rubrique H ICI.

 Le site La maternelle des loupiots (6) propose une fiche qui peut être intéressante. 
 
​​​→ Tri Couleur pommes Trognon - Année inconnue :
http://alabi.free.fr/fiches_trognon_et_pepin_204.htm
E

Il est possible de créer une fiche ressemblante où il s'agira de faire remplir trois ballons "vides" aux contours de couleurs différente avec motifs ballon ou Ti ballon.. Si vous aimez ce jeu, nous pouvons solliciter l'autorisation requise et tenter une adaptation.

INTERESSÉ(E) POUR CETTE FICHE ?

N'hésitez-pas à nous contacter : ICI ou ICI. 

G2. LIVRE DES COULEURS

▲ Avec la réalisation de travaux ci-dessus, initier éventuellement la réalisation d'un tel livre est possible ; dans ce cas, se reporter : ICI ou ICI.

SOMMAIRE  

H. MODÈLES BALLON FORMAT A4

H1. DEPUIS CE BLOG ▲(6)

Plusieurs modèles vierges de ballon dessiné, listés ci-dessous, peuvent aussi être distribués pour créer un dessin de ballon coloré ou  créer un dessin de Ti'Ballon.

Certains sont proposés avec fil, d'autres sans fil.

Pour la seconde catégorie, un fil pourra être ajouté par un moyen plastique approprié (par exemple brin de laine).

FICHIERS TÉLÉCHARGEABLES  (6 p)

1. Ballon A4 vierge sans fil 
2. Ballon A4 vierge avec fil 
3. Ballon A4 vierge avec bandes horizontale sans fil 
4. Ballon A4 vierge avec bandes horizontale avec fil 
5. Ballon A4 vierge avec quadrillage sans fil 
6. Ballon A4 vierge avec quadrillage avec fil 

ICI ou ICI

SOMMAIRE  

H2. DEPUIS D'AUTRES SITES  ▲(16)

  Le site printablee (7)*, propose des modèles, notamment les deux ci-dessous.
Balloon Stencils Printable - 2022  
https://www.printablee.com/post_balloon-stencils-free-printable_419688/
*
Licence en vigueur pour le site printablee.comhttps://www.printablee.com/pages/license/

 

 

Photo © Printablee.com

Photo © Printablee.com

●  

  Le site Nounou du Nord (8) propose plusieurs modèles de dessin pouvant servir. (7p.)

1. Ballon A4 vierge avec fil. 

2. Trois ballons vierges avec fil sur feuille A4. 

3. Ballon A4  vierge avec ronds et fil. 

4. Trois ballons de couleur orange, rose, jaune avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                                

5. Trois ballons de couleur vert, rouge, bleu avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                           

6. Trois ballons de couleur rose, noir, bleu clair avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                              

7. Cinq groupes de trois ballons colorés des principales couleurs avec fil sur feuille A4.

Coloriage ballon - 2013
http://nounoudunord.centerblog.net/rub-coloriage-ballon-.html

REMONTER À G1

et en bien déroulant la page.  (▲7p.)

1. Trois ballons vierges avec ronds, triangles, carrés vierges, avec fil, sue feuille A4                                                     

2. Ballon A4 rouge avec ronds vierge avec fil 

3. Ballon A4 vert avec ronds vierge avec fil 

4. Ballon A4 rose avec ronds vierge avec fil 

5. Ballon A4 jaune avec ronds vierge avec fil

6. Ballon A4 bleu avec ronds vierge avec fil 

7. Ballon A4 violet avec ronds vierge avec fil 

Coloriage clown - 2019  
http://nounoudunord.centerblog.net/rub-coloriage-clown-.html

REMONTER À G1

SOMMAIRE  

I. EN LIEN (EXTERNE)

◆ Le site edumoov (9) propose une séquence intéressante pour la TPS et la PS, qui peut s'avérer complémentaire au contenu de ce parcours 2.
Tri par couleur G. De Pétigny - 2016 
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/39831/explorer-des-formes-des-grandeurs-des-suites-organisees/tps-ps/tri-par-couleur

 Le site Tidou (10) propose en vidéo un imagier sonore pour apprendre le nom des couleurs.
Les couleurs Année inconnue :
https://tidou.fr/2-4-ans/imagiers-sonores/137-les-couleurs

 La chaîne YouTube Le monde des Titounis (11) propose deux vidéos internet amusantes, pour apprendre les couleurs.
Apprendre les couleurs en s'amusant Année inconnue 
https://youtu.be/qPPIT1nbe7Q
Apprendre les couleurs Année inconnue 
https://youtu.be/J_O424Z8vQs

SOMMAIRE  

ET APRÈS CE PARCOURS 2 ?

Une fois ce parcours achevé,

si besoin, consolider en passant au P3 TRI D'OBJETS PAR COULEUR (TPS-PS)ICI ou ICI.

ou aller directement à :

P4 PLANCHE-TITRE DU KAMISHIBAÏ (MS au CE1)
dès le 25/09

SOMMAIRE

CE SERAIT SYMPA DE...

Nous aider à accroître la qualité de cette proposition pédagogique. Pour cela, vous pouvez au choix, selon votre convenance :

 Suggérer des idées d'évolution de cet article.

■ Nous relater comment les séances de tri de ballons par couleur ont été reçues par les élèves. Donner quelques détails sur les conditions de présentation serait top.

■ Nous communiquer vos trouvailles de séances.

■ Partager une ou plusieurs séquences d'activités pour TPS-PS*, en rapport avec le kamishibaï, et les thèmes générés par le kamishibaï, figurant sur un (ou votre) site,
etc. 
* Si vous transmettez des photos, les visages des élèves doivent être floutés.

C'est avec plaisir, que nous mettrons, le cas échéant, en retour, avec votre accord, un lien vers votre site, si vous en possédez un.

CONTACT : ICI ou ICI

Bien sûr, vous pouvez laisser un commentaire ci-dessous.

MERCI BEAUCOUP !

SOMMAIRE

 

POUR ALLER PLUS LOIN

Cliquer sur les nombres bleus entre parenthèses pour remonter au texte initial.

(1) SITE MAISON LUDIQUE

Ce site vend en ligne des objets personnalisés déco, cadeaux personnalisés, jouets et ustensiles de cuisine, etc. 
https://www.maisonludique.com

(2) SITE MOMES.NET

Ce site propose plus de10 000 fiches pratiques et totalement gratuites d’activités manuelles pour les enfants de 2 à 12 ans : recettes, bricolages, coloriages, jeux, comptines, contes, et de nombreuses ressources scolaires.  
https://www.momes.net/

(3)(3B) SITE L'ÉCOLE DES LOISIRS

Ce site est celui de la maison d'édition bien connue.
https://www.ecoledesloisirs.fr

Elmer est initialement un album de l'auteur-illustrateur David McKee publié en 1989 par L'école des loisirs. 
https://www.ecoledesloisirs.fr/livre/elmer

Activités Elmer pour les enfants :
https://www.ecoledesloisirs.fr/jour/journee-elmer

SITE L'ÉCOLE DES MAX

Site des abonnements :
https://www.ecoledesmax.com/

(4) SITE LE PARTAGE C'EST...CLASSE MATERNELLE !

Ce site est une sorte de portail présentant de nouvelles activités, d’autres façons de faire(découvertes  sur le net, dans les livres…retravaillées ou non. 
https://blogmaternelle.wordpress.com/

(5) SITE MATERALBUM 

Ce site enrichi des apports des enseignant(e)s est plus particulièrement destiné aux professionnels de l'école maternelle, de la petite enfance, aux parents. Il présente une multitude d'albums jeunesse avec quand c'est possible :
- Des activités imprimables au format pdf, souvent dans les 5 domaines et parfois pour les 4 sections de l'école maternelle,
- des bibliographies, sur le thème ou sur l'auteur de l'album, 

http://materalbum.free.fr/

SOMMAIRE

(6) SITE LA MATERNELLE DES LOUPIOTS

Ce site est destiné aux enseignants et aux parents qui souhaitent, à partir d'albums (ou de thèmes) développer et compléter des apprentissages par le jeu. Ce site propose également quelques fiches d'évaluation en rapport ou non avec les jeux de l'album, de la petite à la grande section. On y trouve aussi des jeux, des fiches, etc. 
http://www.lamaternelledesloupiots.fr/

(7) SITE PRINTABLEE

Ce site propose différents modèles à télécharger et à imprimer gratuitement, en matière d'utilisation personnelle, de marque, d'activité pour enfants, d'apprentissage, d'occasions de vacances, d'art, d'étiquettes et d'étiquettes, etc.
https://printablee.com/ 

(8) SITE NOUNOU DU NORD

Le site propose des activités manuelles, des coloriages et beaucoup d'autres ressources.
http://nounoudunord.centerblog.net/4916-rubriques-plus-facile-a-trouver-sur-mon-blog

(9) SITE EDUMOOV

Ce site est une plateforme créée par des enseignants pour simplifier et automatiser les tâches fastidieuses de préparation et de gestion de la classe. Le fond de ressources gratuite est très riche. Des publications éditées sont aussi commercialisées. Des licences numériques, pour un abonnement annuel très raisonnable, complètent l'offre payante.
https://www.edumoov.com/
https://www.edumoov.com/bills/order

SITE EDUCARTABLE

Ce site propose un module de la suite applicative EDUMOOV utilisée par des dizaines de milliers de professeurs des écoles au quotidien.
https://www.educartable.com/

(10) SITE TIDOU

Ce site propose des jeux récréatifs et éducatifs en ligne pour enfants de 2 à 10 ans. 
https://tidou.fr/

(11) CHAÎNE LE MONDE DES TITOUNIS

Chaîne YouTube bien connue pour les petits.
https://www.youtube.com/MondeDesPetits

REMONTER À (6)

SOMMAIRE

DISPONIBILITÉ DES LIENS INTERNET

ICI

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TI BALLON EXPLOITATION - PARCOURS PÉDAGOGIQUE 3 - TPS ET PS

Publié le par Hervé

PRÉALABLE

Avant de lire cet article, si cela n'a pas été fait précédemment, il est bon de prendre connaissance de ceci :

ORGANISATION D'UN ARTICLE 
Indispensable à lire pour bien tirer profit de cet article et de ses ressources.
CLIQUER SUR... : QUAND ? OÙ ? POURQUOI ?
Rôle des éléments bleus, vieux-rose et autres.

22/09/2022  (Date réelle de publication)

P3

TRI D'OBJETS PAR COULEUR

(TPS-PS)

Ce parcours pédagogique 3 est un prolongement du précédent. Il permettra une consolidation de l'apprentissage des couleurs choisies par l'enseignant(e) en faveur des élèves en ayant besoin.
Ce parcours est optionnel.

A. OBJECTIFS 

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre.
- Renforcer la connaissance des couleurs.
- Classer des objets particuliers en fonction de caractéristiques liées à leur couleur. 

SOMMAIRE   

B. PRÉCISIONS PRÉALABLES

MATÉRIEL

■ Un ballon de baudruche rose gonflé, semblable au mieux au personnage de Ti ballon (au feutre : bouche nez yeux, sourcils).

 Abaques, cubes, coloredo, perles, feutres, épingles à linge, anneaux, bougies d'anniversaire, gommettes de couleurs verte, jaune, bleue, rouge. D'autres objets peuvent augmenter la liste.

 Assiettes ou autres récipients de couleur verte, jaune, bleue, rouge.

ORGANISATION

☐ En groupe-classe et en ateliers (avec participation Atsem).

REMARQUES

 Ti ballon "présidera" toujours cette phase.

 L'enseignant(e) peut choisir de soumettre d'autres couleurs que celles mentionnées.

SOMMAIRE   

C. RAPPEL

DÉROULEMENT GLOBAL

1. Poursuivre ou revoir le RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.

2. Revoir l'affiche de la comptine type La semaine des couleurs ; le site Les amis de l'école Lamartine propose un document à ce sujet.
http://ecolelamartine.canalblog.com/archives/2014/09/24/30639668.html

3. Continuer à apprendre cette comptine (ou une autre).

4. Éventuellement continuer à faire utiliser à tour de rôle un semainier jours-couleurs (comme celui que le site Maison Ludique (1) invite à créer :
https://blog.maisonludique.com/enfant-et-loisirs

/fabriquer-semainier-ludique-pour-enfants/

5. Continuer éventuellement le LIVRE DES COULEURS ICI ou ICI.

SOMMAIRE   

D. TRAVAIL EN ATELIERS

DÉROULEMENT PRÉCIS

Avec participation ATSEM 

1. Manipulation libre du matériel. 

2. Manipulation libre du matériel mais avec mise à disposition d'assiettes de couleurs en plus.

3. Dire "Comment ranger les objets dans les assiettes ?"

 4. Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.

5. Parvenir à ces conclusions : "tous les objets qui ont la même couleur, on va les ranger ensemble dans l'assiette de même couleur."

6. Procéder aux classements.

 7. Proposer cet exercice plusieurs fois en atelier dirigé, puis semi-autonome. 

8. Revenir à une activité libre pour vérifier si le principe a été acquis et si il est réinvesti.

SOMMAIRE   

E. TRAVAIL EN GROUPE-CLASSE

DÉROULEMENT GLOBAL

1. Si besoin, faire une synthèse des conclusions observées en atelier.

2. Renouveler si nécessaire les activités  déjà pratiquées à la rubrique  RAPPEL  ci-dessus  :

- Le RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.

- Le LIVRE DES COULEURS ICI ou ICI.

- L'apprentissage de la comptine La semaine des couleurs mise en affichage mural

Rappel : Le site Les amis de l'école Lamartine propose un tel document à ce sujet.
http://ecolelamartine.canalblog.com/archives/2014/09/24/30639668.html

- L'utilisation du semainier jours-couleurs

Rappel : Le site Maison Ludique (1B) invite à créer un tel semainier :
https://blog.maisonludique.com/enfant-et-loisirs/fabriquer-semainier-ludique-pour-enfants/

SOMMAIRE   

F. RÉINVESTISSEMENT

Depuis des sites externes à KP

L'enseignant(e) pratiquera selon sa propre progression pédagogique les activités ci-dessous ne l'ayant pas été à l'occasion de TRI DE BALLONS PAR COULEUR ICI ou ICI.

Voici plusieurs des activités et jeux, proposés par plusieurs sites sur internet, avec des possibilités de téléchargement gratuit.

F1. CLASSER SELON LA COULEUR  ▲(3)

Le site Le Journal de Chrys (2) propose, sur son site, pour les PS tout un matériel pour classer des images selon les couleurs. 
 Autour des couleurs (10 p.)
 Maison des couleurs (14 p.)
 Tableau des couleurs (10 p.) 

Maisons des couleurs - 2019 
https://lejournaldechrys.blogspot.com/2019/09/maisons-des-couleurs.html

SOMMAIRE   

F2. TRIER DANS DES BOITES À ...  ▲(1)

 Le site La classe de Laurène (3) propose, sur son site, une série de fiches pour les boites à compter, qui permettent de travailler le tri d'images et de couleurs. 
Boite à compter - tri images et couleurs - 2015 (22 p.) 
https://laclassedelaurene.blogspot.com/2015/07/boite-compter-tri-images-et-couleurs.html

SOMMAIRE   

F3. PLACER DES CARRÉS DE COULEUR ▲(3)      

 Le site Les activités de maman (4) propose, sur son site, un exercice de positionnement de carrés selon la couleur.
 Lire les couleurs - 2018 (1p.) (1p.) (1p.)
https://www.lesactivitesdemaman.fr/lire-les-couleurs/

SOMMAIRE   

F4. JOUER AU MÉMORY ▲(13)

 Le site Tizofun (5) propose de façon très complète un jeu intéressant à base de cartes mémory. Des activités niveau débutant et niveau intermédiaire sont présentées. 
PDF Mémory Lecture Apprendre à lire les noms des couleurs - Année inconnue  (1p. x 13)
https://www.tizofun-education.com/francais/lecture/
apprendre-les-couleurs

● 

● Le site momes.net (6) rappelle sur son site les règles de jeu du mémory. 
Les règles du jeu mémory - 2017 :
https://www.momes.net/jeux/jeux-interieur/regles-des-jeux-de-societe/le-memory-regles-du-jeu-842166

SOMMAIRE   

F5. JOUER AU LOTO ET AUTRES ▲(11)

 PS-MS : Sur le site  materalbum (7) en 2011, une enseignante Mivette  propose un loto des couleurs. ▲(1)
 RèglesMatériel complet 6 p.)
http://materalbum.free.fr/images/imagesal1/mivette-loto-couleurs-noms-ms.pdf

 TPS À LA GS : Le site Dessine moi une histoire (8) propose plusieurs activités ou jeux pour s’initier aux couleurs en maternelle. ▲(8)
 Le loto des couleurs - 2021 (11 p.)
 Les dominos des couleurs - 2013 (1p.)
 Jeu pour apprendre les couleurs : Allez les chenilles ! - 2013 (1p.) (1p.) 
 Jeu la chenille des couleurs - 2013  (1p.) (1p.) 
 Atelier des mots pour apprendre à écrire le nom des couleurs - 2016 (12 p.) (12 p.)

Ces ressources, en externe, sur le site évoqué,se répartissent sur des pages numérotées 1 et 2.

Les couleurs - 2013 à 2021
https://dessinemoiunehistoire.net/category/les-couleurs/

 TPS À LA GS : Le site Le jardin d'Alysse (9) propose un autre jeu de ce type pour s’initier aux couleurs en maternelle.
Fond et cartons, cartes sont à télécharger. 
▲(2)
Loto et mémory des couleurs - Année inconnue (22 p.)(11 p.) 
http://jardindalysse.com/loto-memory-couleurs/

SOMMAIRE   

F6. PATRONS DE DÉ ▲(2)

 Le site Fiche maternelle (10) propose un patron de dé avec des faces aux couleurs rouge, jaune, bleue, orange, verte, rose.
Les couleurs - Année inconnue (
1p.)
https://www.fiche-maternelle.com/des-a-jouer-couleurs.html

L'école maternelle La Fontaine du Mesnil-Esnard propose un PDF où figurent de nombreux patrons de dé (Faces vierges et avec chiffres, points, doigts, formes, couleurs). Sont déclinés aussi plusieurs types de jeu et leurs variantes. 
JOUONS AVEC DÉDÉ- DES DÉS - 2020 (
12 p.)
Taper cet intitulé dans la fenêtre de recherche de votre navigateur.

SOMMAIRE   

G. TRAVAIL INDIVIDUEL
(Entraînement, évaluation...)  
▲(3)

Depuis un site externe à KP

Le site La maternelle de Camille (11) propose plusieurs fiches élève,  en word donc modifiable et en PDF, qui sont compatibles avec ce parcours.  
 Colorier les lettres (1p.)
 Colorier le crayon de la couleur indiquée (1p.) 
 Coloriage avec la bonne couleur (1p.)

De toutes les couleur - 2009 
http://macas.over-blog.com/article-28152652.html

SOMMAIRE   

H. EN LIEN (EXTERNE)

L'auteur Jim Content propose un PDF avec des modalités d'action pédagogique qui peuvent compléter cette phase 3 ou s'y substituer en partie. Se reporter aux pages 3,4,5 de la fiche originelle.
Les couleurs - Année inconnue :
https://s95942dee85f1c481.jimcontent.com/download/version/1495628218/module/9386910699/name/les%20couleurs%20TPS.pdf

Deux sites proposent un déroulement analogue à notre parcours 3 mais avec des modalités parfois différentes :

Le site Classe de Sof en maternelle (12) propose un déroulement analogue à notre parcours 3 mais avec des modalités parfois différentes.
 TPS/PS / TRIER CLASSER DES OBJETS - 2017 : http://classedesof.eklablog.com/tps-ps-trier-classer-des-objets-seance-1-faire-le-tri-seance-2-classem-a131971262
 TPS/PS/ Activités trier, classer selon un critère : la couleur 2017 :
http://classedesof.eklablog.com/tps-ps-activites-trier-classer-selon-un-critere-la-couleur-a131972640

Le site Vivi de class' (13) propose aussi un déroulement analogue à notre parcours 3  avec des modalités parfois différentes.
Trier, classer par couleur PS - 2012 :
http://vivideclass.eklablog.com/trier-classer-par-couleur-ps-a57898879

SOMMAIRE   

ET APRÈS CE PARCOURS 3 ?

Une fois ce parcours achevé, selon le niveau scolaire, aller à l'un ou l'autre des parcours pédagogiques ci-dessous.

P8 TOUTE PETITE ENFANCE  (1 AN À 2-3 ANS) ICI ou ICI.

P4 PLANCHE-TITRE DU KAMISHIBAÏ (MS au CE1)
dès le 25/09

SOMMAIRE

CE SERAIT SYMPA DE...

Nous aider à accroître la qualité de cette proposition pédagogique. Pour cela, vous pouvez au choix, selon votre convenance :

 Suggérer des idées d'évolution de cet article.

■ Nous relater comment les séances de tri d'objets par couleur ont été reçues par les élèves. Donner quelques détails sur les conditions de présentation serait top.

■ Nous communiquer vos trouvailles de séances.

■ Partager une ou plusieurs séquences d'activités pour TPS-PS*, en rapport avec le kamishibaï, et les thèmes générés par le kamishibaï, figurant sur un (ou votre) site,
etc. 
* Si vous transmettez des photos, les visages des élèves doivent être floutés.

C'est avec plaisir, que nous mettrons, le cas échéant, en retour, avec votre accord, un lien vers votre site, si vous en possédez un.

CONTACT : ICI ou ICI

Bien sûr, vous pouvez laisser un commentaire ci-dessous.

MERCI BEAUCOUP !

SOMMAIRE

 

POUR ALLER PLUS LOIN

Cliquer sur les nombres bleus entre parenthèses pour remonter au texte initial.

(1) (1B) SITE MAISON LUDIQUE

Ce site vend en ligne des objets personnalisés déco, cadeaux personnalisés, jouets et ustensiles de cuisine, etc. 
https://www.maisonludique.com

(2SITE LE JOURNAL DE CHRYS

Ce site propose différents éléments pédagogiques.
http://lejournaldechrys.blogspot.com/

(3) SITE LA CLASSE DE LAURÈNE

Ce site animé par une enseignante propose de nombreuses ressources pour les classes de TPS à la GS.
https://laclassedelaurene.blogspot.com/

(4) SITE LES ACTIVITÉS DE MAMAN

Ce site est celui d'une maman qui partage les créations diverses pour ces deux fillettes.
https://www.lesactivitesdemaman.fr/

(5)  SITE TIZOFUN

Ce site propose des ressources pédagogiques gratuites pour enfants- Préscolaire - Maternel.
https://www.tizofun-education.com/

(6) SITE MOMES.NET

Ce site propose plus de10 000 fiches pratiques et totalement gratuites d’activités manuelles pour les enfants de 2 à 12 ans : recettes, bricolages, coloriages, jeux, comptines, contes, et de nombreuses ressources scolaires.  
https://www.momes.net/

SOMMAIRE

(7) SITE MATERALBUM 

Ce site enrichi des apports des enseignant(e)s est plus particulièrement destiné aux professionnels de l'école maternelle, de la petite enfance, aux parents. Il présente une multitude d'albums jeunesse avec quand c'est possible :
- Des activités imprimables au format pdf, souvent dans les 5 domaines et parfois pour les 4 sections de l'école maternelle,
- des bibliographies, sur le thème ou sur l'auteur de l'album. 

http://materalbum.free.fr/

(8) SITE DESSINE-MOI UNE HISTOIRE

Ce site propose des ressources pédagogiques multiples pour la Maternelle.  
https://dessinemoiunehistoire.net/

(9) SITE LE JARDIN D'ALYSSE

Ce site propose des outils créés par des enseignants pour des enseignants avec des apports concrets testés et approuvés en classe de la Maternelle à l'Élémentaire.  
http://www.jardinalysse.com

(10) SITE FICHE MATERNELLE

Ce site propose de nombreuses ressources mais à certaines conditions. 
https://www.fiche-maternelle.com/

(11SITE LA MATERNELLE DE CAMILLE

Ce site reprend un précédent blog http://macas.over-blog.com/ et ajoute divers articles de pédagogie et autres. 
http://chezcamille.eklablog.com/

(12) SITE CLASSE DE SOF EN MATERNELLE

Ce site propose différentes ressources pour TPS, PS, MS. 
http://classedesof.eklablog.com/

​​​​​​​​​​​​​​(13) SITE VIVI DE CLASS'

Ce site propose différentes ressources pour le cycle 1.
http://vivideclass.eklablog.com/

REMONTER À (6)

SOMMAIRE​​​​​​​

DISPONIBILITÉ DES LIENS INTERNET

ICI

Voir les commentaires

TI BALLON EXPLOITATION - PARCOURS PÉDAGOGIQUE 4 - PS AU CE1 

Publié le par Hervé

PRÉALABLE

Avant de lire cet article, si cela n'a pas été fait précédemment, il est bon de prendre connaissance de ceci :

ORGANISATION D'UN ARTICLE 
Indispensable à lire pour bien tirer profit de cet article et de ses ressources.
CLIQUER SUR... : QUAND ? OÙ ? POURQUOI ?
Rôle des éléments bleus, vieux-rose et autres.

25/09/2022  (Date réelle de publication)

P4

PLANCHE-TITRE DU KAMISHIBAÏ

(PS AU CE1)

Photo © Éditions MK67

Planche-titre du kamishibaï Ti ballon de toutes les couleurs.

Ce parcours pédagogique 4 est le premier pour les niveaux de la MS au CE1. Pédagogiquement, le travail sur la planche-titre est l'équivalent de l'étude de la couverture d'un album.
Il constitue aussi une première entrée sensibilisatrice dans l'univers de 
Ti ballon de toutes les couleurs.

A. OBJECTIFS 

À choisir selon le niveau enseigné et le profil du groupe.

- Émettre des hypothèses sur le contenu d'un kamishibaï.
- Trouver le titre d'une histoire.
- Trouver les spécificités de cette plante-titre.
- Trouver les différents éléments qui la composent.
- Évaluer la connaissance de certaines couleurs.
- Initier un référentiel des couleurs.

SOMMAIRE

B. PRÉCISIONS PRÉALABLES

MATÉRIEL

 Butaï ou sans cet équipement, voir dispositif de présentation basique "gratuit" ICI ou ICI.

■ Kamishibaï Ti ballon de toutes les couleurs.*
https://www.mk67.eu/kamishibai/812-ti-ballon-de-toutes-les-couleurs.html

Toute copie, toute reproduction, tout plagiat, sans autorisation des éditions MK67, est illégale et passible de poursuite.

 Neuf caches numérotés ou non selon le niveau enseigné.

Éventuellement :

 Quatre affichettes A4 d'éléments des couleurs suivantes : rose, rouge, vert, noir.
Le site Dessine-moi une histoire (1) peut être utile :
Affichages des couleurs en maternelle  - 2013 (
4/11 p.)
https://dessinemoiunehistoire.net/affichage-des-couleurs-en-maternelle/

ORGANISATION

 En groupe-classe (ou grand groupe pour une structure hors-scolaire).

DISPOSITIF (EXEMPLE POUR GS À CE1)

 PS À MS : Il conviendra d'ajuster le dispositif ci-dessous.

 La planche-titre, cachée par huit caches ("post it" ou autres) posés respectivement sur :
- le ballon rose (cache 1), le ballon rouge (cache 2) , le ballon vert (cache 3) et le ballon noir (cache 4).
- Les mots du titre : ballon (cache 5), couleurs (cache 6).
- Les textes concernant les illustrations (cache 7) et l'auteur (cache 8), et facultativement,
- Le logo de l'éditeur (cache 9).

REMARQUES

☐ PS À GS : Des activités avec la mascotte Ti ballon peuvent être menées.

 Les caches évoqués dans cette phase peuvent être désigné par les nombres 1 à 9 (Renforcement possible de la connaissance des premiers nombres) 

 Certains états émotionnels seront difficiles à évoquer dans cette phase car l'interprétation de certaines illustrations du personnage principal n'est pas toujours facile. 
Après les retraits des caches 1 à 4, on fera tout, avec les plus grands, cependant, avec les plus grands, pour faire émerger à chaque fois les caractéristiques propres quant à l'expression et l'attitude du ballon afin d'attribuer des qualificatifs spécifiques à chaque couleur.

  Avec les plus jeunes, en cas de difficulté pour trouver une couleur, il faudra présenter à ces élèves divers éléments facilitant l'identification ou dire la comptine La semaine des couleurs.
Il est possible aussi de faire trouver par analogie. Dans ce cas, se servir d'une affiche murale, est une solution.
Le site Dessine-moi une histoire (1B) peut être utile ; il conviendra peut-être dans un premier temps de masquer le nom de la couleur. 
https://dessinemoiunehistoire.net/affichage-des-couleurs-en-maternelle/

 PS À MS : La constitution d'un référentiel des couleurs peut se faire sans insistance particulière dans ce parcours pédagogique 4.

SOMMAIRE

C. RAPPEL ET AMORCE

DÉROULEMENT PRÉCIS

1. PS À GS : Dire ou chanter une des COMPTINES DE TI BALLON ICI ou ICI.

2. PS à GS : Mascotte Ti ballon ; faire dire éventuellement quelques mots de présentation par celle-ci (Texte adapté ci-dessous ou autre). Voir aussi :      TI BALLON LA MASCOTTE (TPS-PS)  ICI ou ICI.

Butaï fermé 
3. Dire "Nous allons découvrir ce qu'on appelle un kamishibaï ; Il va falloir bien regarder dans ce théâtre de bois."
Ajouter "Ce kamishibaï va raconter l'histoire de Ti'ballon."

5. Ouvrir les porte du butaï et dire "Voici ce qu'on appelle la planche-titre du kamishibaï."

SOMMAIRE

D. QUATRE À NEUF CACHES

REMARQUE

 Le site Edumoov (2) propose une préparation où les séances 5, 6 et 8 peuvent être intégrées ou se substituer au déroulement précis exposé ci dessous.
Mélie - I. Marchesseau - 2019 
https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/212985/l-oral/ms-gs/melie#session_586689

D1. CACHE 1

DÉROULEMENT PRÉCIS

Ballon rose caché

1. Retirer le cache et dire : "Que voyez-vous derrière le papier retiré ?
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
 PS : Il est possible, en cas de grande difficulté d'identification, de montrer des photos de rose (fleur), de cochon, d'oignon etc. (Voir rubrique MATÉRIEL  et site
Dessine-moi une histoire cité ci-dessus).
→ Parvenir à cette réponse : Un ballon rose.

2.  Dire : "Comment a l'air le ballon ? "
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
→   Parvenir à cette réponse : " Il a l'air heureux, joyeux."

3. PS-MS : Initier ou continuer un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.
et/ou
PS à CE1 : Initier, selon les visées pédagogiques de l'enseignant(e) le RÉFÉRENTIEL DES ÉMOTIONS  à paraître en OCTOBRE.

SOMMAIRE

D2. CACHE 2

DÉROULEMENT PRÉCIS

Ballon rouge caché

1. Dire : "Que voyez-vous derrière le papier retiré ?
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
 PS : Il est possible, en cas de grande difficulté d'identification, de montrer des photos de tomate, de fraise, de cerise, de coquelicot, de coccinelle, etc. (Voir rubrique MATÉRIEL  et site
Dessine-moi une histoire cité ci-dessus).
→ Parvenir à cette réponse : "Un ballon rouge".
☐ PS-MS : Il sera peut-être nécessaire de préciser que c'est Ti ballon (et non un autre personnage) mais qu'il a changé de couleur.

PS : Aller éventuellement au numéro 3.

MS au CE1 :

2. Dire "Comment a l'air le ballon ? "
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
☐ Si besoin insister et dire "Vous, quand êtes-vous rouge ? "
 Si besoin, faire montrer les trois gouttes. 

2B. Ajouter alors "Qu'est-ce que c'est ? "
Laisser à nouveau les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
→ Parvenir à cette réponse : "Ce sont des gouttes de sueur".​​​​​​

2C. Compléter en disant : "Pourquoi Ti ballon sue-t-il ? "
Laisser à nouveau les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
→ Parvenir à cette réponse : "Il a l'air d'avoir chaud".​​​​​​

3. PS-MS : Initier ou continuer un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.
et/ou
PS à CE1 : Initier, selon les visées pédagogiques de l'enseignant(e) le RÉFÉRENTIEL DES ÉMOTIONS  à paraître en OCTOBRE.

SOMMAIRE

D3. CACHE 3

DÉROULEMENT PRÉCIS

Ballon vert caché

1. Dire : "Que voyez-vous derrière le papier retiré ?
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
 PS : Il est possible, en cas de grande difficulté
d'identification, de montrer des photos de
 tortue, de crocodile, de grenouille, de feuilles, d'herbe, de petits pois, etc. (Voir rubrique MATÉRIEL  et site Dessine-moi une histoire cité ci-dessus).
→ Parvenir à cette réponse :  "Un ballon vert".

2. Dire : "Comment a l'air le ballon ? "
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
☐ Si besoin insister et dire : "Regardez ces sourcils, sa bouche ? " (Montrer ou faire montrer)
Laisser à nouveau les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
→ Parvenir à l'une ou l'autre de ces réponses : "Il n'a pas l'air content" ou "Il est mécontent"ou mieux "Il est en colère".

3. PS-MS : Initier ou continuer un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.
et/ou
PS à CE1 : Initier, selon les visées pédagogiques de l'enseignant(e) le RÉFÉRENTIEL DES ÉMOTIONS  à paraître en OCTOBRE.

SOMMAIRE

D4. CACHE 4

DÉROULEMENT PRÉCIS

Ballon noir caché

1. Dire "Que voyez-vous derrière le papier retiré ?
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
 PS : Il est possible, en cas de grande difficulté d'identification, de montrer des photos de radis, de chat, de réglisse, de scarabé etc. (Voir rubrique MATÉRIEL  et site Dessine-moi une histoire cité ci-dessus)
→ Parvenir à cette réponse : "Un ballon noir".

PS : Aller éventuellement au numéro 3.

 

MS au CE1 :

2. Dire : "Comment a l'air le ballon ? "
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
→ Parvenir à l'une ou l'autre de ces réponses : "Il a très peur" ou mieux "Il est terrorisé.
☐ Si ce n'est pas trouvé, vu la difficulté d'interprétation du dessin, ne pas insister et dire "Ce n'est pas grave. On ne trouve pas toujours une réponse à une queston. On aura une autre occasion de trouver."]

3. PS-MS : Initier ou continuer un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.
et/ou
PS à CE1 : Initier, selon les visées pédagogiques de l'enseignant(e) le RÉFÉRENTIEL DES ÉMOTIONS  à paraître en OCTOBRE.

SOMMAIRE

SUITE À ENVISAGER SELON LES POSSIBILITÉS DES ÉLÈVES

D5. CACHE 5

DÉROULEMENT PRÉCIS

Deuxième mot du titre caché

 1. Dire : "Ti".

2. Montrer de cache et ajouter :"Quel est le mot derrière le papier ?"
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.  
→ Parvenir à cette réponse : "Le mot ballon".

3.  Retirer le cache 5 ou le faire enlever et lire ou faire lire le mot, selon le niveau enseigné.

SOMMAIRE​​​​​​​

D6. CACHE 6

DÉROULEMENT PRÉCIS

Sixième mot du titre caché 

1. Dire " Ti ballon de toutes les..."

2. Montrer de cache et ajouter : "Quel est le mot derrière le papier ?"
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.
  Parvenir à cette réponse : "Le mot couleurs".

3. Retirer le cache 6 ou le faire enlever et lire ou faire lire le mot.
Reprendre et dire ou faire dire "Ti ballon de toutes les couleurs".

4. Dire " Comment appelle-t-on ce que je viens de lire ?"
   Parvenir à l'une ou l'autre de ces réponses :  "C'est le titre de l'histoire" ou mieux mais difficile "C'est le titre du kamishibaï".

SOMMAIRE​​​​​​​​​​​​​​

 SUITE À ENVISAGER POUR DES ÉLÈVES DE CP OU CE1

D7. CACHE 7

DÉROULEMENT PRÉCIS

"Illustrations : ..." caché 

1. Dire :"Qui y a t-il derrière ce cache ?"
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.

2. Ajouter si besoin :"Elle a fait les dessins."
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.

3. Retirer le cache 7 ou le faire enlever et lire ou faire lire le mot.
Reprendre à nouveau et dire ou faire dire : "Illustrations : Valérie Cox-Haumant" .
☐ Expliquer ou faire expliquer éventuellement de façon basique le travail qu'a fait l'illustratrice.

SOMMAIRE

D8. CACHE 8

"Illustrations : ..." caché 

1. Dire :"Qui y a t-il derrière ce cache ?"
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.

2. Ajouter si besoin :"Il a écrit l'histoire."
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.

3. Retirer le cache 8 ou le faire enlever et lire ou faire lire le mot.
Reprendre à nouveau et dire ou faire dire : "Texte : Hervé Noël."
☐ Expliquer ou faire expliquer éventuellement de façon basique le travail qu'a fait l'auteur.

SOMMAIRE

D9. CACHE 9

DÉROULEMENT PRÉCIS

Logo MK67 caché  

1. Dire :"Qui y a t-il derrière ce cache ?"
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses.

2. Ajouter si besoin :"Il a fabriqué les planches de l'histoire." (Montrer les planches).
Laisser les élèves s'exprimer et formuler des hypothèses

3. Retirer le cache 9 ou le faire enlever et lire ou faire lire le mot.
Reprendre à nouveau et dire ou faire dire : "MK67"
☐ Expliquer ou faire expliquer éventuellement de façon basique le travail qu'a fait l'éditeur.

SOMMAIRE

E. TRAVAIL INDIVIDUEL
Traces, entraînement, évaluation, remédiation

À faire après l'achèvement de cette phase et durant une période fixée par l'enseignant(e).
Pour certaines fiches, il conviendra de choisir selon le niveau enseigné.

E1. PUZZLES (PS au GS) ▲(3)

RECONSTITUER

 Reconstituer le puzzle de la planche-titre avec un ou plusieurs des six modèles choisi(s) selon le profil de l'élève. 3 séries sont disponibles. (4 p.) (2 p.) (2 p.) 

 Réaliser le(s) puzzle(s) de la ou des planches-titre mais les tracés à découper sont proposés par l'enseignant(s) en fonction des capacités de l'élève. Un modèle, 6 feuilles pour coller sont disponibles. (7 p.)

SOMMAIRE

 

E2. PLANCHE-TITRE (PS au CP - CE1) ▲(3)

RETROUVER

 PS : Retrouver la bonne planche-titre du kamishibaï parmi d'autres.* (1 p.)

 MS : Retrouver 2 planches-titres du kamishibaï parmi d'autres.* (1 p.)

 GS-CP : Retrouver 3 planches-titres du kamishibaï parmi d'autres.* (1 p.)

Les autres planches-titre des 3 fiches sont celles de kamishibaïs signés Valérie Cox-Haumant (3) et parus aux Éditions MK67 (4). 

 CE1 : À paraître.

QUELLE TYPE DE FICHE CE1 VOUS INTÉRESSERAIT ?

Après autorisation accordée, pour une adaptation, par les sites pressentis :

☐ En trace écrite,

une fiche "Couverture" analogue à celle présentée par le site Lutin Bazard  ?
Un ange dans ma tête, Anja Klauss - Année inconnue
https://lutinbazar.fr/autour-des-emotions/

☐ En exercice

une fiche "Découverte du livre - Première de couverture" pages 5-6 analogue à celle présentée par le site Éditions de la gouttière ?
Pas de deux - Année inconnue
http://editionsdelagouttiere.com/ressources-pedagogiques/

☐ En trace écrite et exercice

des fiches "Première de couverture" analogue à celles présentées par le site Bout de gomme ?
Premières de couverture - Année inconnue
http://boutdegomme.fr/premieres-de-couverture-de-splat-raconte-ses-vacances-et-je-suis-en-ce1

Merci de vos retours ICI ou ICI.

SOMMAIRE

 

E3. TITRE (PS au CP) ▲(3)

COLORIER

PS : Colorier le bon titre (Majuscules). (1 p.)

PS : Colorier le bon titre (Minuscules).

Sur demande, n'hésitez-pas ICI ou ICI.

RECONSTITUER

 PS-MS : Reconstituer le titre du kamishibaï (Minuscules). (2 p.)

 PS-MS : Reconstituer le titre du kamishibaï (Majuscules). (2 p.)

SOMMAIRE

 

E4. MOTS (PS - MS - GS ) ▲(4)

RETROUVER

PS : Retrouver le mot "ballon" parmi d'autres. (1 p.)

PS : Retrouver le mot "couleur" parmi d'autres. (1p. )

QUELS AUTRES MOTS AIMERIEZ-VOUS ?

(Mots en lien avec la planche-titre)

En minuscules ? En majuscules ?

Merci de vos retours ICI ou ICI.

SOMMAIRE

RECONSTITUER

● UN GRAND MERCI au site Le Coin des Animateurs (5) de nous avoir autorisé à calquer les exercices ci-dessous sur ceux de son PDF.
Trognon et pépin PS MS GS exploitation maternelle - 2022
https://www.coin-des-animateurs.com/?s=trognon

REMARQUE

Si vous désirez d'autres exercices de ce PDF, Français ou Maths, "calqués", en lien avec Ti ballon de toutes les couleurs, n'hésitez-pas à nous le faire savoir.
Merci de vos retours
  ICI ou ICI.

SOMMAIRE

1 seul fichier = 2 séries de 5 fiches.
1 mot par fiche.
Fiches pouvant être utilisées indépendemment l'une de l'autre.


La liste des mots ou groupe de mots, qui sera utilisée selon le niveau enseigné, est la suivante :
ballon, couleur, rose, rouge, vert, noir, Ti ballon, joie, colère

Les lettres des noms de couleur sont également à colorier.

L'enseignant(e) choisira pour chaque fichier la nature et le nombres de fiches à faire travailler.

▲  Reconstituer, au moyen de lettres mobiles, jusqu'à 9 mots écrits en minuscules. (5 p.)

 

▲  Reconstituer, au moyen de lettres mobiles, jusqu'à 9 mots écrits en majuscules. (5 p.)

SOMMAIRE

 

ET APRÈS CE PARCOURS 4 ?

Une fois ce parcours achevé,

TOUS NIVEAUX : passer à LE KAMISHIBAÏ (1) et LE KAMISHIBAÏ (2)  dès le 30/09.

PS : Variante possible pour les élèves à l'attention fluctuante, passer à TOUTE PETITE ENFANCE  ICI ou ICI.

SOMMAIRE

CE SERAIT SYMPA DE...

Nous aider à accroître la qualité de cette proposition pédagogique. Pour cela, vous pouvez au choix, selon votre convenance :

 Suggérer des idées d'évolution des séances, de cet article.

■ Nous relater comment les séances et les fiches ont été reçues par les élèves*. Donner quelques détails sur les conditions de présentation serait top.

■ Nous communiquer vos trouvailles d'exercices.

* Si vous transmettez des photos, les visages des élèves doivent être floutés.

C'est avec plaisir, que nous mettrons,le cas échéant, en retour, avec votre accord, un lien vers votre site, si vous en possédez un.

CONTACT : ICI ou ICI

Bien sûr, vous pouvez laisser un commentaire ci-dessous.

MERCI BEAUCOUP !

SOMMAIRE

 

POUR ALLER PLUS LOIN

Cliquer sur les nombres bleus entre parenthèses pour remonter au texte initial.

(1) (1B) SITE DESSINE-MOI UNE HISTOIRE

Ce site propose des ressources pédagogiques multiples pour la Maternelle. 
https://dessinemoiunehistoire.net/

(2) SITE EDUMOOV 

Ce site est une plateforme créée par des enseignants pour simplifier et automatiser les tâches fastidieuses de préparation et de gestion de la classe. Le fond de ressources gratuite est très riche. Des publications éditées sont aussi commercialisées. Des licences numériques, pour un abonnement annuel très raisonnable, complètent l'offre payante.

https://www.edumoov.com/
https://www.edumoov.com/bills/order

(3VALÉRIE COX-HAUMANT

Une illustratrice référence des éditions MK67 : 25 kamishibaïs (et 9 albums)...

SES PARUTIONS AUX ÉDITIONS MK67

https://www.mk67.eu/presentations/24-valerie-cox-haumant.html

PAGE FACEBOOK KAMISHI'VAL

https://www.facebook.com/valkamis/

PAGE FACEBOOK LES DOUDOUS DE VAL

D'autres talents créatifs de Valérie Cox-Haumant : Dessins originaux sur divers supports tels que les magnets, tote bag, ardoises, carterie, toiles... Outils de prédilection le papier kraft, l'encre noire rouge blanc.
https://www.facebook.com/doudoukraft/

(4SITE ÉDITIONS MK67

Une maison dans le top 4 des éditeurs de théâtre d'images ; la première quand au nombre de kamishibaïs avec, à ce jour, plus de 320 titres (Plus de 160 livres). Un rangement par thème précieux pour s'y retrouver.
https://mk67.eu/

(5) SITE LE COIN DES ANIMATEURS

Ce site propose des activités pour les enfants : grands et petits jeux (intérieur et extérieur), bricolages, activités manuelles, chants, énigmes et devinettes pour les enfants. Une mine de ressources pour les animateurs et les professeurs des écoles.
https://www.coin-des-animateurs.com/

SOMMAIRE

DISPONIBILITÉ DES LIENS INTERNET

ICI

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TI BALLON EXPLOITATION - PARCOURS PÉDAGOGIQUE 5 - TPS AU CE1

Publié le par Hervé

PRÉALABLE

Avant de lire cet article, si cela n'a pas été fait précédemment, il est bon de prendre connaissance de ceci :

ORGANISATION D'UN ARTICLE 
Indispensable à lire pour bien tirer profit de cet article et de ses ressources.
CLIQUER SUR... : QUAND ? OÙ ? POURQUOI ?
Rôle des éléments bleus, vieux-rose et autres.

30/09/2022  (Date réelle de publication)

P5

LE KAMISHIBAÏ (1)

(TPS AU CE1)

Ce parcours pédagogique est le plus dense car il se décline, avec plusieurs variantes, de la TPS au CE1.

L'enseignant(e) pourra dèjà  choisir l'une de cinq présentations partielle du kamishibaï proposé ainsi au départ sans dévoiler la fin.

Ce qui permettra d'imaginer avec les élèves la conclusion.

Mais il est aussi possible d'ignorer cette phase et préférer lire d'emblée l'intégralité de Ti ballon de toutes les couleurs.

Dans ce cas, tout comme pour avoir d'autres activités pédagogiques, il faut continuer dans la suite LE KAMISHIBAÏ (2) ICI ou ICI.

L'EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE CONTINUE AVEC...

 LE KAMISHIBAÏ (2)

(TPS AU CE1)

LA SUITE DES ACTIVITÉS :  H -  I - J - K - L 

ICI ou ICI

A. OBJECTIFS 

À choisir selon le niveau enseigné et le profil du groupe.

- Prendre plaisir à découvrir visuellement un kamishibaï et à écouter l'histoire.
- Répondre à des questions simples.
- Prendre la parole devant ses pairs.
- Ecouter les autres.
- Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
- S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières.

- Caractériser le personnage principal.
- Expliquer ce qui arrive au ballon grâce aux illustrations.
- Reformuler l'histoire à partir des illustrations.
- Connaître le nom des couleurs.
- Mettre en évidence la chronologie de l'histoire.
- S'interroger sur la fin du kamishibaï.
- Créer la suite d’une histoire.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Pouvoir la comparer avec la véritable fin du kamishibaï.

SOMMAIRE

B. PRÉCISIONS PRÉALABLES

MATÉRIEL

 Un ballon de baudruche rose gonflé, semblable au mieux au personnage de Ti ballon (au feutre : bouche nez yeux, sourcils)

 Butaï ou sans cet équipement, voir dispositif de présentation basique "gratuit" ICI ou ICI.

■ Kamishibaï Ti ballon de toutes les couleurs.*
https://www.mk67.eu/kamishibai/812-ti-ballon-de-toutes-les-couleurs.html
Toute copie, toute reproduction, tout plagiat, sans autorisation des éditions MK67, est illégale et passible de poursuite.

■ Séries de reproductions des illustrations : 1 à 3 - 4 à 6 - 7 à 9 - 10 à 12 . 

IMPORTANT

PS au CE1 : À la fin de la séance, ou des séances de ce parcours, en fonction des acquisitions réalisées précédemment,il ne faut pas hésiter à initier ou continuer, de façon plus ou moins systématique, éventuellement l'une ou l'autre des activités ci-dessous.

 PS-MS : Constitution d'un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.

 PS-GS : Création d'un LIVRE DES COULEURS ICI ou ICI.

 PS au CP : Apprentissage d'une des COMPTINES DE TI BALLON ICI ou ICI.

et/ou selon les visées pédagogiques de l'enseignant(e) 

 MS au CE1 : Constitution d'un RÉFÉRENTIEL DES ÉMOTIONS  à paraître en OCTOBRE.

REMARQUES

 Ti ballon "présidera" toujours ce parcours.

  L'enseignant(e) peut choisir de soumettre d'autres couleurs ou émotions que celles mentionnées.

 

SOMMAIRE

C. RAPPEL

     (TPS-PS)

ORGANISATION

En groupe-classe.

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont indiquées, permettant à l'enseignant(e) d'ajuster au mieux avec sa façon de faire personnelle.

Si nécessaire, en fonction des acquisitions réalisées dans les parcours précédents : 

1. Revoir le RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.

2. Revoir le RÉFÉRENTIEL DES ÉMOTIONS à paraître en OCTOBRE.

3.  Revoir l'affiche de la comptine type La semaine des couleurs ; le site Les amis de l'école Lamartine propose un document à ce sujet.
http://ecolelamartine.canalblog.com/archives/2014/09/24/30639668.html

4. Terminer d'apprendre cette comptine.

5. Initier l'apprentissage d'une des COMPTINES DE TI BALLON ICI ou ICI

6. Continuer à faire utiliser à tour de rôle un semainier jours-couleurs, comme celui que le  site Maison Ludique (1) invite à créer :
https://blog.maisonludique.com/enfant-et-loisirs/

fabriquer-semainier-ludique-pour-enfants/)

SOMMAIRE

D. AJUSTEMENT SI NÉCESSAIRE

(TPS-PS)

Les éditions MK67 (2) recommandent à juste titre le kamishibaï à partir de 2 ans.

Le kamishibaï a un atout : la lisibilité des illustrations de Valérie Cox-Haumant (3)  est telle, que l'histoire peut s'appréhender quasiment sans les textes, ce qui est de nature à faciliter sa compréhension

À 2 ans cependant, lire les 16 planches en plusieurs fois est la meilleure solution.

Il faudra, bien sûr, accepter (psychologiquement), avec bienveillance, les épisodes de distraction apparente (mais pas certaine), normaux à cet âge.

Le plaisir visuel et auditif, même parfois, peut-être évanescent, sera au rendez-vous à coup sûr.

Les plus petits de l'école maternelle prendront ce qu'ils pourront. Un "bain"d'images et de mots "racontant", depuis un drôle d'objet, présentera toujours un bénéfice éducatif par l'imprégnation qu'il favorise. 

Mais si vraiment, l'enseignant(e), étant donné la capacité de concentration trop fluctuante  de son groupe (ou de certains enfants), préfère finalement adapter la lecture,il pourra le faire malgré tout.

Comme le kamishibaï peut être utilisé de façon très souple, il y a éventuellement deux alternatives à une lecture complète.​​

ALTERNATIVE 1

Si la maturité de réception est trop juste, il est possible de réduire le nombre de planches.

Il sera alors concevable de ne pas raconter toute l'histoire, l'amputant de quelques passages, mais en veillant à préserver le sens général avec son début et sa fin.

La progression pourra par exemple consister à passer les 10 planches numérotées 1 - 2 - 3 - 7 - 9 - 11 - 12 - 14 - 15 - 16.

Dans ce cas, il faudra aussi modifier les textes pour qu'ils restent cohérents.

L'histoire aura été racontée du début à sa fin, avec quelques omissions.

Cela peut être un excellent compromis pour certains enfants de 2-3 ans

ALTERNATIVE 2

Si nécessaire, il est toujours possible de diminuer encore le nombre de planches quand l'attention est fugace. 

Dans ce cas, Il faudra essayer, par exemple, de ne raconter qu'un morceau de l'histoire en s'efforçant de conserver, quand même, un début et une fin.

La progression pourra consister à passer les 7 planches numérotées 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7.

L'histoire racontée gardera du sens.

Dans ce cas, les textes pourront être quasiment gardés comme tels (ou le cas échéant, simplifiés).

Rien n'empêchera, quand les enfants grandiront, de proposer l'intégralité du kamishibaï que le jeune public (re)découvrira avec un plaisir accru.

C'est vraisemblablement la solution idoine à appliquer si crtains élèves du groupe des TPS ont une concentration  aléatoire.

 

On peut préférer toutefois une approche, inspirée de la lecture d'album promue par un site internet, le PAS À PAS ICI.

CE SERAIT SYMPA DE... ICI

SOMMAIRE

E. LECTURE DES PLANCHES 1 À 12
Compréhension, couleurs, émotions

ORGANISATION

  En groupe-classe.

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C).

 

KP propose une lecture partielle du kamishibaï déclinée, dans ce parcours 5, de cinq manières au choix :

E1. EN UNE FOIS 
E2. PAS À PAS
E3. EN 3 ÉPISODES 
E4. ILLUSTRATIONS OU TEXTES SEULS

 

L'enseignant(e) choisira selon le niveau scolaire et son désir pédagogique.

 

Pour ces cinq déclinaisons, on retrouvera des constantes de procédure.

☐  E1 à E3 : Après la seule lecture (E1) ou entre deux séances de lecture (E2 et E3), ne pas hésiter laisser les planches lues du kamishibaï à la disposition des élèves.

☐ E2 à E4 : À la séance suivante, même jour ou jour suivant, selon les réactions, la compréhension des élèves, repasser des planches déjà lues avant l'arrêt, en relisant les textes.

Les séances doivent être rapprochées pour que les élèves puissent garder en mémoire la partie du kamishibaï déjà lue et conserver aussi un intérêt pour la suite.

Il est souhaitable que la lecture du kamishibaï ne dépasse pas sur une semaine.

 

IMPORTANT

☐ Après la passation de chaque planche ou de chaque épisode ou du kamishibaï partiel, sans textes, ou, avec textes, recenser régulièrement :
- les différents changements de couleurs de Ti ballon,
- les émotions et sentiments qu'il éprouve, en lien avec  son évolution colorée.

 

PS au CE1 : À la fin de la séance, ou des séances, en fonction des acquisitions réalisées dans les parcours précédents,il ne faut pas hésiter à initier ou continuer, de façon plus ou moins systématique,  éventuellement l'une ou l'autre des activités ci-dessous.

 PS-MS : Constitution d'un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.

 PS-GS : Création d'un LIVRE DES COULEURS ICI ou ICI.

 PS au CP : Apprentissage d'une des COMPTINES DE TI BALLON ICI ou ICI.

et/ou selon les visées pédagogiques de l'enseignant(e) 

 MS au CE1 : Constitution d'un RÉFÉRENTIEL DES ÉMOTIONS  à paraître en OCTOBRE.

 

Enfin, le départ est le même quelque soit la formule choisie.

Butaï fermé 

1. Annoncer la poursuite de la découverte du kamishibaï Ti' ballon de toutes les couleurs.
Ouvrir les porte du butaï et commencer. 

SOMMAIRE

E1. EN UNE FOIS (GS au CE1)

À l'issue de la passation des planches 1 à 12,

2.  Laisser les élèves réagir, débattre, etc.

  

3.  questionner les élèves sur :
- la compréhension de l'histoire,
- les personnages rencontrés, leurs interventions, les conséquences sur le petit ballon.

Bien structurer la connaissance du fil (partiel) de l'histoire.

 

​​

 4. Inventorier :
- les différents changements de couleurs de Ti ballon,
- les émotions et sentiments qu'il éprouve, en lien avec  son évolution colorée.

 

5.  Arrivé à la planche 12, demander aux élèves leur avis  :
"Avez-vous aimé cette histoire qui n'est pas finie ?... Oui... Non ?... Pourquoi ?"

 

5.  Puis poursuivre ci-dessous par l'une ou l'autre des deux rubriques :

F. CHRONOLOGIE   ICI

G. UNE FIN À IMAGINER ICI.

SOMMAIRE

E2. PAS À PAS  (TPS-PS)

REMARQUE

 Le site Bienvenue chez les P'tits ! (4) propose un déroulement pédagogique de lecture d'album qui nous a inspiré cette approche.
TPS/PS : Lecture d'album - Doublecasquette  - 2020 
http://doublecasquette3.eklablog.com/tps-ps-lecture-d-album-a183297468

Cette lecture partielle du kamishibaï se fait donc ici planche par planche après avoir donné à voir chaque fois l'illustration.

2. Montrer l'illustration 1.
Laisser les élèves s'exprimer librement, éventuellement formuler des hypothèses.

3. Lire cette fois le texte allant avec l'illustration.
Laisser à nouveau les élèves s'exprimer librement.
En fonction de la compréhension, si nécessaire, éclaircir rapidement en interaction les points qui demandent à l'être.

4. Continuer ainsi, avec la même procédure pour chacune des autres planches.

☐ Quand c'est opportun, recenser :
- les différents changements de couleurs de Ti'ballon,
éventuellement, les différentes émotions, sentiments, ressentis qu'il éprouve, en lien avec  son évolution colorée.

5. Arrêter si possible les séances :
- à un moment de suspens
- ou si l'intérêt du jeune public faiblit.

Reprendre plus tard.

6. À la séance suivante, même jour ou jour suivant, selon les réactions, la compréhension des élèves, repasser éventuellement les planches déjà lues avant l'arrêt, en relisant aussi les textes.

​​​​​

7. Puis, reprendre, pour chaque planche à passer, la même démarche explicitée aux numéros 2,3,4.

 

8.  Arrivé à la planche 12, poursuivre ci-dessous par  la rubrique G. UNE FIN À IMAGINER ICI.

REMONTÉE À D
SOMMAIRE  

E3. EN 3 ÉPISODES (PS au GS)

Durant la passation de chaque épisode, ou juste après, récapituler :
- les différents changements de couleurs de Ti ballon,
- les émotions et sentiments qu'il éprouve, en lien avec  son évolution colorée.

Butaï ouvert

ÉPISODE 1 : PLANCHES 1 à 6

3. À l'issue de la passation de ces planches, questionner les élèves sur :
- la compréhension générale de l'épisode,
- l'intervention du premier personnage rencontré,
- les deux conséquence sur Ti ballon
- les réactions psychologiques et colorées du personnage principal. 

ÉPISODE 2 : PLANCHES 7 à 9 

4. À l'issue de la passation de ces planches, questionner les élèves sur :
- la compréhension générale de l'épisode,
- l'intervention du second personnage rencontré et la conséquence sur Ti ballon.  

ÉPISODE 3 : PLANCHES 10 à 12

5. À l'issue de la passation de ces planches, questionner les élèves sur :
- la compréhension de l'histoire,
- le danger encouru et l'issue de la situation.

Recenser :
- les nouveaux changements de couleurs de Ti ballon,
les nouvelles émotions et sentiments qu'il éprouve, en lien avec on évolution colorée.

6. . Arrivé à la planche 12, poursuivre ci-dessous :
 

 

Puis poursuivre ci-dessous par l'une ou l'autre des deux rubriques :

F. CHRONOLOGIE   ICI

G. UNE FIN À IMAGINER ICI.

SOMMAIRE  

E4. ILLUSTRATIONS OU TEXTES SEULS

                           (GS au CE1)

Que la lecture se déroule planche par planche ou par groupes de planches ou en passant en une fois le kamishibaï, l'enseignant(e) peut choisir de lire :
- les illustrations sans dire les textes ou,

- les textes sans montrer les illustrations :

La procédure sera quasi-identique.

À chaque arrêt :

1. Laisser les élèves réagir, supposer, débattre, etc. 

2. Questionner, informer, préciser pour bien structurer et établir la compréhension.

Éventuellement, selon le cas :

3. Élaborer des textes allant avec les illustrations :
MS-CP : Dictée à l'adulte.
CE1 : Textes rédigé individuellement, par groupes ou collectivement.

ou
3B. Élaborer des dessins (réalisés individuellement ou par groupes) allant avec les textes.
3C. Relecture accompagnées des réalisations des élèves

4. Échafauder, au fur et à mesure, une connaissance solide et précise de l'histoire partielle.

5. Arrivé à la planche 12, poursuivre ci-dessous :

F. CHRONOLOGIE   ICI

G. UNE FIN À IMAGINER ICI.

SOMMAIRE  

F. CHRONOLOGIE DES PLANCHES 1 À 12 
(MS AU CE1)

ORGANISATION

☐ En groupe-classe et petits groupes pour ateliers (MS-GS : Atsem recommandé).

DISPOSITIF À RÉPARTIR

☐ 4 ensemble de planches : 1 à 3 - 4 à 6 - 7 à 9 - 10 à 12 à attribuer respectivement à 4 groupes.
(L'enseignant peut préférer des copies car certains élèves peuvent se repérer avec la numérotation des véritables planches). Chaque groupe reçoit 3  des 12 planches connues.

REMARQUE PARTICULIÈRE

☐ Cette partie peut être facultative. Elle peut tenir lieu d'évaluation de la comprèhension.

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C). 

1. Formation des 4 groupes

Répartition des illustrations à raison de 3 images (ou illustrations) par groupe, idéalement.

2. Chaque groupe  doit mettre "ses"illustrations dans l'ordre où celles-ci sont apparues dans le butaï (théâtre de bois).

 

3. Travail des groupes.
Mise en commun en  groupe-classe. 
Chaque groupe propose son rangement et en explique ses raisons.
L'enseignant(e) peut apporter des précisions.

5. Peu à peu,  à l'issue de la ou des séances, la chronogie de l'histoire partielle déjà passée s'est reconstituée.

 

PS au CE1 : À la fin de cette ou ces séances, en fonction des acquisitions réalisées dans les parcours précédents,il ne faut pas hésiter à toujours initier ou continuer, de façon plus ou moins systématique,  éventuellement l'une ou l'autre des activités ci-dessous.

 PS-MS : Constitution d'un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.

 PS-GS : Création d'un LIVRE DES COULEURS ICI ou ICI.

 PS au CP : Apprentissage d'une des COMPTINES DE TI BALLON ICI ou ICI.

et/ou selon les visées pédagogiques de l'enseignant(e) 

 MS au CE1 : Constitution d'un RÉFÉRENTIEL DES ÉMOTIONS  à paraître en OCTOBRE.

REMONTÉE À E1 REMONTÉE À E3REMONTÉE À E4​​​​​​​

SOMMAIRE

G. UNE FIN À IMAGINER

(MS AU CE1)

ORGANISATION

☐ En petits groupes puis groupe-classe (Atsem recommandé pour la MS et la GS).

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C). 

1. Formation des groupes.

 

2. Inviter chaque groupe à imaginer comment se termine l'histoire.

 

3. Travail des groupes qui doivent échanger avant d'élaborer verbalement, textuellement, graphiquement une fin.
Selon le profil de la classe, l'enseignant(e) peut demander à chaque groupe de raconter la fin imaginée :
- MS AU CP :  sous forme de dictée à l'adulte, 
- CE1 : sous forme de textes.

 

4. Mise en commun en  groupe-classe.
Selon la mise en forme, les élèves peuvent être amenés à se servir du butaï pour communiquer.
L'enseignant(e) peut apporter des précisions.

5. Cette phase devrait mettre les élèves "en appétit" pour découvrir la véritable fin du kamishibaï.

Donc, poursuivre par la rubrique suivante :

H. LECTURE INTÉGRALE DU KAMISHIBAÏ située dans la suite de ce parcours 5  LE KAMISHIBAÏ (2)  ICI ou ICI.

 

PS au CE1 : À la fin de cette ou ces séances, en fonction des acquisitions réalisées dans les parcours précédents,il ne faut pas hésiter à toujours initier ou continuer, de façon plus ou moins systématique,  éventuellement l'une ou l'autre des activités ci-dessous.

 PS-MS : Constitution d'un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.

 PS-GS : Création d'un LIVRE DES COULEURS ICI ou ICI.

 PS au CP : Apprentissage d'une des COMPTINES DE TI BALLON ICI ou ICI.

et/ou selon les visées pédagogiques de l'enseignant(e) 

 MS au CE1 : Constitution d'un RÉFÉRENTIEL DES ÉMOTIONS  à paraître en OCTOBRE.

REMONTÉE À E1 - REMONTÉE À E2REMONTÉE À E3REMONTÉE À E4​​​​​​​

SOMMAIRE

RAPPEL

L'EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE CONTINUE ...

 LE KAMISHIBAÏ (2)

(TPS AU CE1)

LA SUITE DES ACTIVITÉS :  H -  I - J - K - L 

ICI ou ICI

CE SERAIT SYMPA DE...

Nous aider à accroître la qualité de cette proposition pédagogique. Pour cela, vous pouvez au choix, selon votre convenance :

 Suggérer des idées d'évolution des séances, de cet article.

■ Nous relater comment les séances ci-dessus ont été reçues par les élèves*. Donner quelques détails sur les conditions de présentation serait top.

■ Nous communiquer vos trouvailles d'activités de lecture.

* Si vous transmettez des photos, les visages des élèves doivent être floutés.

C'est avec plaisir, que nous mettrons,le cas échéant, en retour, avec votre accord, un lien vers votre site, si vous en possédez un.

CONTACT : ICI ou ICI

Bien sûr, vous pouvez laisser un commentaire ci-dessous.

MERCI BEAUCOUP !

SOMMAIRE

 

POUR ALLER PLUS LOIN

Cliquer sur les nombres bleus entre parenthèses pour remonter au texte initial.

(1SITE MAISON LUDIQUE

Ce site vend en ligne des objets personnalisés déco, cadeaux personnalisés, jouets et ustensiles de cuisine, etc. 
https://www.maisonludique.com

(2SITE ÉDITIONS MK67

Une maison dans le top 4 des éditeurs de théâtre d'images ; la première quand au nombre de kamishibaïs avec, à ce jour, plus de 320 titres (Plus de 160 livres). Un rangement par thème précieux pour s'y retrouver.
https://mk67.eu/

(3VALÉRIE COX-HAUMANT

Une illustratrice référence des éditions MK67 : 25 kamishibaïs (et 9 albums)...

SES PARUTIONS AUX ÉDITIONS MK67

https://www.mk67.eu/presentations/24-valerie-cox-haumant.html

PAGE FACEBOOK KAMISHI'VAL

https://www.facebook.com/valkamis/

PAGE FACEBOOK LES DOUDOUS DE VAL

D'autres talents créatifs de Valérie Cox-Haumant : Dessins originaux sur divers supports tels que les magnets, tote bag, ardoises, carterie, toiles... Outils de prédilection le papier kraft, l'encre noire rouge blanc.
https://www.facebook.com/doudoukraft/

(4SITE BIENVENUE CHEZ LES P'TITS !

UneCe site d'une directrice d'école pendant très longtemps propose différentes rubriques : Actualité,  Histoires de classe, Matériel, Mots d'enfants, Pédagogie(s), La classe multi-âges, Trucs et astuces, L'école à travers les textes, etc.
http://doublecasquette3.eklablog.com/accueil-c24366507

DISPONIBILITÉ DES LIENS INTERNET

ICI

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TI BALLON EXPLOITATION - PARCOURS PÉDAGOGIQUE 5 (suite) - TPS AU CE1

Publié le par Hervé

PRÉALABLE

Avant de lire cet article, si cela n'a pas été fait précédemment, il est bon de prendre connaissance de ceci :

ORGANISATION D'UN ARTICLE 
Indispensable à lire pour bien tirer profit de cet article et de ses ressources.
CLIQUER SUR... : QUAND ? OÙ ? POURQUOI ?
Rôle des éléments bleus, vieux-rose et autres.

30/09/2022  (Date réelle de publication)

P5 (SUITE)

LE KAMISHIBAÏ (2)

(TPS AU CE1)

Ce parcours pédagogique 5 continue.
La suite de l'exploitation du kamishibaï Ti ballon de toutes les couleurs enchaîne avec la lecture intégrale du kamishibaï et le questionnement des élèves.

La lecture du kamishibaï par les élèves les plus grands à leurs camarades ou à leurs parents est également envisagée, accompagnées de quelques précisions.

Bien sûr si la connaissance des couleurs est imparfaite, mener des activités de renforcement sera nécessaire et de multiples pistes sont donc suggérées. Il est aussi proposé de nous demander des adaptations de jeux.
Un approfondissement (mélanges, types de couleurs, etc.) est aussi proposé dans le prolongement pédagogique 1 accessible à partir de ce parcours.

Ce avant-dernier parcours se clôturera, comme toujours, par des exercices individuels pour les élèves.

On le voit, ce parcours 5 est copieux mais l'enseignant(e) saura certainement se montrer sélectif pour construire un cheminement qui collera au mieux au niveau enseigné, au profil de sa classe et à ses objectifs pédagogiques.

H. LECTURE INTÉGRALE DU KAMISHIBAÏ

(TPS-PS NON CONCERNÉES)

ORGANISATION

En groupe-classe.

DÉROULEMENT GLOBAL

Les grandes "lignes" sont à nouveau indiquées, pour la même raison évoquée précédemment (rubrique C). 

1. Le kamishibaï est passé de la planche 1 à la planche 12, en lisant le texte et cette fois en révélant la fin avec la passation des planches 13 à 16.

 

2. Laisser les élèves réagir.

3. Questionner à nouveau si besoin pour bien établir la compréhension.
Faire expliquer les éléments manquant encore de clarté, le vocabulaire demandant des éclaircissements.

4. Récapituler les différentes couleurs prises par Ti ballon, ainsi que les émotions, les sentiments qu'il a ressentis.

5. Comparer les fins imaginées par les groupe et celle du kamishibaï ; recenser les différences et les ressemblances.

6.  Demander aux élèves leur avis  : "Avez-vous aimé l'histoire ?... Oui... Non ?... Pourquoi ?"

 

PS au CE1 : À la fin de cette séance, là encore, en fonction des acquisitions réalisées dans les parcours précédents, il est possible d'enchaîner, éventuellement, avec l'une ou l'autre des activités ci-dessous que l'on initiera ou que l'on continuera.

 

 PS-MS : Constitution d'un RÉFÉRENTIEL DES COULEURS ICI ou ICI.

 PS-GS : Création d'un LIVRE DES COULEURS ICI ou ICI.

 PS au CP : Apprentissage d'une des COMPTINES DE TI BALLON ICI ou ICI.

et/ou selon les visées pédagogiques de l'enseignant(e) 

 MS au CE1 : Constitution d'un RÉFÉRENTIEL DES ÉMOTIONS à paraître en OCTOBRE.

SOMMAIRE

I. LECTURE PAR DES ÉLÈVES À...

(FIN CP-CE1)

Avoir le projet de lire un kamishibaï à autrui constitue pour les élèves une puissante motivation pour le perfectionement de la lecture (de manière ludique). Il est de surcroît un outil idéal pour les enfants timides qui peuvent « se cacher » derrière le butaï pour lire ou parler sans être gênés par le regard des autres.

À partir de la fin CP, il est possible de faire présenter Le kamishibaï  Ti ballon de toutes les couleurs par les élèves de sa classe à une autre classe (ou à leurs parents réunis à l'école) . Les textes écrits en grosses lettres peuvent faciliter la lecture.

Il faudra bien sûr mener quelques répétitions pour espérer une bonne présentation. 

Il sera aussi nécessaire de familiariser les élèves au maniement de l'outil. À ce sujet, un article dans KP , destiné aux adultes, donnera cependant quelques idées pour faciliter au mieux la prise en main par les enfants (sans qu'il soit question d'obtenir la même maîtrise que celle d'une grande personne). 
N'hésitez-pas à consulter :

  L'APPRENTISSAGE (1)  ICI ou ICI

À noter qu'une petite difficulté arrive fréquemment à propos de l'expression orale enfantine. Il n'est pas rare que le débit oral de certains enfants ne soit pas assez puissant. Pour percevoir la nécessité de parler "fort", les élèves concernés pourront être éloignés les uns des autres. Concrètement, si le butaï est au centre de la classe, ceux-ci seront placés aux quatre coins. Cette disposition leur permettra de prendre conscience de la nécessité d'augmenter leur puissance  vocale et leurs voix monteront.

Le projet passionnera les élèves et le jour J, ils seront enthousiasmés de proposer Ti ballon de toutes les couleurs. 

SOMMAIRE

J.  CONNAISSANCE DES COULEURS

       SOUTIEN ET APPROFONDISSEMENT

☐ TPS à la MS : L'enseignant(e) pratiquera tout ou partie des activités ci-dessous en fonction du niveau d'acquisition des élèves.

☐ MS au CE1 : On peut préférer aller directement à la rubrique de cet article L. TRAVAIL INDIVIDUEL  ICI et...

... Si la connaissance basique des couleurs est bonne, il est conseillé d'aborder en parrallèle des notions plus élaborées ou plus fines concernant les couleurs,

C. EXPÉRIMENTATIONS PAR MÉLANGE
D. TYPES DE COULEUR
J. ÉVEIL À L'ART etc. 

dans le prolongement pédagogique 1 : 
ARTS VISUELS TI BALLON-BALLON  ICI ou ICI.

J1. JOUER AUX DOMINOS BALLONS  ▲(2)  

Il est possible de dessiner les ballons colorés de son choix dans les dessins de dominos vierges. (2 p.) 

DÉ AVEC MOTIFS DE BALLONS COLORÉS  (1 p)

J2. JOUER AU JEU DE MÉMORY  ▲(1)

Six jeux de cartes memory ballons de couleur - Face recto. (6 p)

Le site momes.net (5) rappelle sur son site les règles de jeu du mémory. 
Les règles du jeu mémory - 2017 
https://www.momes.net/jeux/jeux-interieur/regles-des-jeux-de-societe/le-memory-regles-du-jeu-842166

SOMMAIRE  

J3. À LA MANIÈRE D'ELMER  ▲(1)

Notre fiche téléchargeable ci-dessous permet de mener différentes activités Elmer (6), adaptées cette fois au thème ballon, dont on trouvera la liste dans ce site Les Parpalhols.
Elmer - Année inconnue 
http://lesparpalhols.free.fr/elmer.htm

Il ne faudra pas hésiter à modifier notre proposition volontairement en format word pour réaliser les adaptations des exercices proposés dans le site ci-dessus.

BALLON VIERGE AVEC QUADRILLAGE (2p)

  ​​ Le site L'école des max (7) propose un jeu Elmer
Apprendre les couleurs - Année inconnue 
http://3w.ecoledesmax.com/espace_regroupeurs/pages_activites_an2/bebemax/bebe6/bebe_6_p6.php

Une fiche, comportant du matériel avec motifs ballon ou Ti ballon remplaçant le matériel de cette fiche, peut être créée, après l'obtention de certaines autorisations.

N'hésitez-pas à nous contacter : ICI ou ICI.

SOMMAIRE  

J4. DÉCORER DES BANDES HORIZONTALES 
                                  
▲(1)

Les actions sur les rayures peuvent être nombreuses : Colorier, peindre, marquer d'une empreinte, coller, etc...
Consulter éventuellement l'article :

RÉPERTOIRES ET OUVRAGES  ICI ou ICI.

Les critères de remplissage avec des couleurs peuvent être aussi variées : dictée aléatoire ou selon un ordre particulier, alternance de mêmes couleurs.

À l'enseignant(e) de choisir selon ses intentions pédagogiques.

SOMMAIRE  

BALLON VIERGE AVEC BANDES HORIZONTALES 
(1 p)

J5. JEUX SUR DEMANDE  (PS au CE1)

Il est peut-être possible de créer les types de jeux ci-dessous "à la manière de". Si vous en aimez sur un site d'enseignant(e), nous pouvons solliciter l'autorisation requise et tenter une adaptation sur un thème lié au kamishibaï.

JEU AVEC LES COULEURS 

(PS)

Il s’agit à tour de rôle de trouver parmi des vignettes le mot correspondant à la couleur symbolisée par le dessin porté par le dé (avec aide d’une aide pour les couleurs si nécessaire) et de le placer au bon endroit sur sa feuille de jeu. Le gagnant sera celui qui aura placé ses 6 mots le premier (en ayant bien entendu choisi les emplacements adéquats)

Le site Le partage, c'est classe…maternelle ! (8)
 
propose, sur son site,  un jeu de classement adaptable.
Jeu des couleurs Pop - Année inconnue 
https://blogmaternelle.wordpress.com/2019/07/18/pop-mange-de-toutes-les-couleurs/

SOMMAIRE

JEU DE L'OIE

(PS)

​​ Le site de L'école maternelle de Pinchon propose un jeu intéressant avec plusieurs variantes. 
Projet REP - Le jeu de l'oie (1) - 2020
http://blogs.ac-amiens.fr/ecole_pinchon_noyon/index.

php?post/2020/04/07/Projet-REP-Le-jeu-de-l-oie-%281%29

SOMMAIRE

JEU DE LOTO

(PS-MS)

Sur le site  materalbum (9) en 2011, une enseignante Mivette  propose un loto des couleurs. 
 Règles
 Matériel complet
http://materalbum.free.fr/images/imagesal1/mivette-loto-couleurs-noms-ms.pdf

​​ Le site de Charivari à l'école propose aussi ce type de jeu avec voici 32 cartons de loto, pourvus de motifs de pots de peinture. 
Loto / bingo des couleurs - 2016
https://www.charivarialecole.fr/archives/1094

SOMMAIRE

JEU DES 11 FAMILLES

(GS - CP -CE1)

​​ Le site de La classe de Tibiscuit (10) propose aussi ce  jeu, composée de 8 cartes :
_ une carte nom de la couleur en lettres bâton (BV_Baton)
_ une carte nom de la couleur en script (times New Roman)
_ une carte nom de la couleur en cursive (Plum BDL)
_ une carte nom de la couleur en silhouette des mots (BV_ rondes boîte)
_ une carte image d'un objet de la couleur de la famille
_ une carte tache de couleur
_ une carte mélange de couleurs
_ une carte expression avec la couleur. 

11 familles des couleurs pour des GS/CP/CE1 2014 
http://www.laclassedetibiscuit.fr/11-familles-des-couleurs-pour-des-gs-cp-ce1-a58319873

etc.

SOMMAIRE​​​​​​​

● 

Pour toute adaptation éventuelle de l'un ou l'autre de ces jeux (ou d'un autre) aux personnage de Ti ballon, N'hésitez-pas à nous contacter :

 ICI ou ICI

N'hésitez-pas non plus à nous proposer vos créations de jeu avec le personnage de Ti ballon, en plan serré, pour en faire profiter tous les lecteurs.

CE SERAIT SYMPA DE...  ICI

SOMMAIRE

J6. ACTIVITÉS DEPUIS DES SITES EXTERNES

Il existe une multitude d'activités et de jeux, proposés par plusieurs sites sur internet, avec des possibilités de téléchargement gratuit.
KP vous propose une petite sélection.

Se reporter à la la rubrique F. RÉINVESTISSEMENT du parcours pédagogique 3 ICI ou ICI.

SOMMAIRE

K. MODÈLES BALLON FORMAT A4

K1. DEPUIS CE BLOG ▲(6)

Plusieurs modèles vierges de ballon dessiné, listés ci-dessous, peuvent aussi être distribués pour créer un dessin de ballon coloré ou  créer un dessin de Ti ballon.

Certains sont proposés avec fil, d'autres sans fil.

Pour la seconde catégorie, un fil pourra être ajouté par un moyen plastique approprié (par exemple brin de laine).

FICHIERS TÉLÉCHARGEABLES  (6 p)

1. Ballon A4 vierge sans fil 
2. Ballon A4 vierge avec fil 
3. Ballon A4 vierge avec bandes horizontale sans fil 
4. Ballon A4 vierge avec bandes horizontale avec fil 
5. Ballon A4 vierge avec quadrillage sans fil 
6. Ballon A4 vierge avec quadrillage avec fil 

ICI ou ICI

SOMMAIRE  

K2. DEPUIS D'AUTRES SITES  ▲(16)

  Le site printablee (11)*, propose des modèles, notamment les deux ci-dessous.
Balloon Stencils Printable - 2022  
https://www.printablee.com/post_balloon-stencils-free-printable_419688/
*
Licence en vigueur pour le site printablee.comhttps://www.printablee.com/pages/license/

 

 

Photo © Printablee.com

Photo © Printablee.com

●  

  Le site Nounou du Nord (12) propose plusieurs modèles de dessin pouvant servir. (7p.)

1. Ballon A4 vierge avec fil. 

2. Trois ballons vierges avec fil sur feuille A4. 

3. Ballon A4  vierge avec ronds et fil. 

4. Trois ballons de couleur orange, rose, jaune avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                                

5. Trois ballons de couleur vert, rouge, bleu avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                           

6. Trois ballons de couleur rose, noir, bleu clair avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                              

7. Cinq groupes de trois ballons colorés des principales couleurs avec fil sur feuille A4.                                                                                                                                        Coloriage ballon - 2013  
http://nounoudunord.centerblog.net/rub-coloriage-ballon-.html

REMONTÉE À J3 

et en bien déroulant la page.  (▲7p.)

1. Trois ballons vierges avec ronds, triangles, carrés vierges, avec fil, sue feuille A4                                                     

2. Ballon A4 rouge avec ronds vierge avec fil 

3. Ballon A4 vert avec ronds vierge avec fil 

4. Ballon A4 rose avec ronds vierge avec fil 

5. Ballon A4 jaune avec ronds vierge avec fil

6. Ballon A4 bleu avec ronds vierge avec fil 

7. Ballon A4 violet avec ronds vierge avec fil 

Coloriage clown - 2019  
http://nounoudunord.centerblog.net/rub-coloriage-clown-.html

REMONTÉE À J3 

SOMMAIRE  

L. TRAVAIL INDIVIDUEL
Traces, entraînement, évaluation, remédiation

À faire après l'achèvement de cette phase et durant une période fixée par l'enseignant(e).
Pour certaines fiches, il conviendra de choisir selon le niveau enseigné.

L1. MOTS DES COULEURS  (MS) ▲(3)

Le site La classe de Frédérique PS - MS - GS (13) a inspiré ce travail.
MS et lecture des mots des couleurs - Année inconnue 
http://laclassedefrederique.blogspot.com/2014/01/ms-et-lecture-des-mots-des-couleurs.html

IDENTIFIER, DESSINER, COLORIER▲(2)

Si les fiches, à télécharger ci-dessous, servent après avoir eu  une trace écrite, Les élèves peuvent s'aider de leur RÉFÉRENTIEL DES COULEURS  ICI ou ICI.

Si celles-ci servent avant d'avoir une trace écrite Les élèves peuvent s'aider de ce...

DICTIONNAIRE DES COULEURS  (2 p)

Un douzième dessin de ballon non coloré est inclus.

 Les élèves doivent identifier des mots écrits en capitales d'imprimerie et lorsqu'ils ont réussi à lire un mot, ils font dans la case correspondante un dessin de la couleur demandée. (11p.)

 Même fiche mais le nom de la couleur est vierge ; il peut être mis par l'enseignant(e). (1p.)

 

 

L2. MOTS (PS - MS - GS) ▲(3)

ENTOURER LES LETTRES D'UN MOT

● UN GRAND MERCI au site Le Coin des Animateurs (14) de nous avoir autorisé à calquer les exercices ci-dessous sur ceux de son PDF.
Trognon et pépin PS MS GS exploitation maternelle - 2022
https://www.coin-des-animateurs.com/?s=trognon

REMARQUE

Si vous désirez d'autres exercices de ce PDF, Français ou Maths, "calqués", en lien avec Ti ballon de toutes les couleurs, n'hésitez-pas à nous le faire savoir.
Merci de vos retours
  ICI ou ICI.

SOMMAIRE

ENTOURER LES LETTRES D'UN MOT1 p.) x 3

(MS - GS )

SUR DEMANDE, exercices(s) avec des mots, liés à l'histoire. 

RETROUVER

MS ou GS : Retrouver un mot de l'univers du kamishibaï parmi d'autres. 

RECONSTITUER

Type d'exercice analogue à celui se trouvant dans le parcours pédagogique 4, rubrique du même libellé dans E4. MOTS (PS - MS - GS ) ICI ou ICI mais avec beaucoup plus de mots.

Tous les mots de couleurs, d'émotions, de sentiments liés à Ti ballon peuvent être disponibles :
Blanc, bleu, gris, jaune, marron, noir, orange, rose, rouge, vert, violet,
Bonheur, colère, joie, malaise, peur, sérénité, terreur, tristesse,  

Les lettres des noms de couleur seraient également à colorier.

▲ Type d'exercice : Reconstituer, au moyen de lettres mobiles, les mots écrits en minuscules et/ou en minuscules. (5 p.)

QUELS MOTS AIMERIEZ-VOUS ?

En minuscules ? En majuscules ?

Pour toute suggestion éventuelle, n'hésitez-pas à nous contacter : ICI ou ICI

SOMMAIRE

L3. IMAGES SÉQUENTIELLES (PS au GS) ▲(2)

REMETTRE EN ORDRE

 PS-MS : Remettre trois illustrations dans l'ordre chronologique. 1 p.)

▲ MS-GS :  Remettre quatre illustrations dans l'ordre chronologique.  1 p.)

SOMMAIRE

 

L4. COMPRÉHENSION DU KAMISHIBAÏ  (CP-CE1) 

 CP-CE1 : À paraître.

QUELLE TYPE DE FICHE ÉVALUATIVE VOUS INTÉRESSERAIT ?

Fiches adaptées, dans la forme, comme celles citées ci-dessous ? Après autorisation accordée par les sites pressentis, pourquoi pas :

CP et CE1

Le site L'école Zen (15). 
Un ange dans ma tête - 2018
http://lecolezen.eklablog.net/bulle-de-lectures-c30270794

le site Lutin Bazard (16).
Un ange dans ma tête, Anja Klauss - Année inconnue
https://lutinbazar.fr/autour-des-emotions/

CE1

Le site La classe de Sanléane (17) 
Le Loup qui n'aimait pas lire - 2022
https://cpdesanleane.blogspot.com/2017/07/le-loup-qui-naimait-pas-lire.html

Le site Le jardin d'Alysse (18) propose plusieurs fiches. 
Divers albums ce1- 2010
http://www.jardinalysse.com/divers-albums-ce1-a2405582

Merci de vos retours 
ICI ou ICI

REMONTÉE À J

SOMMAIRE

ET APRÈS CE PARCOURS 5 ?

Une fois ce parcours achevé,

TOUS NIVEAUX

Passer à ÉMOTIONS, SENTIMENTS DE TI BALLON  

à paraître en OCTOBRE

Envisager éventuellement le prolongement :

 ARTS VISUELS TI BALLON-BALLON  ICI ou ICI.

Compléter éventuellement avec :

RÉFÉRENTIELS DES COULEURS ICI ou ICI.
LES 5 COMPTINES DE TI BALLON ICI ou ICI.
LIVRE DES COULEURS ET/OU DES ÉMOTIONS  ICI ou ICI.

SOMMAIRE

CE SERAIT SYMPA DE...

Nous aider à accroître la qualité de cette proposition pédagogique. Pour cela, vous pouvez au choix, selon votre convenance :

 Suggérer des idées d'évolution des séances, de cet article.

■ Nous relater comment les séances et les fiches ont été reçues par les élèves*. Donner quelques détails sur les conditions de présentation serait top.

■ Nous communiquer vos trouvailles d'exercices.

* Si vous transmettez des photos, les visages des élèves doivent être floutés.

C'est avec plaisir, que nous mettrons,le cas échéant, en retour, avec votre accord, un lien vers votre site, si vous en possédez un.

CONTACT : ICI ou ICI

Bien sûr, vous pouvez laisser un commentaire ci-dessous.

MERCI BEAUCOUP !

SOMMAIRE

 

POUR ALLER PLUS LOIN

Cliquer sur les nombres bleus entre parenthèses pour remonter au texte initial.

(5) SITE MOMES.NET

Ce site propose plus de10 000 fiches pratiques et totalement gratuites d’activités manuelles pour les enfants de 2 à 12 ans : recettes, bricolages, coloriages, jeux, comptines, contes, et de nombreuses ressources scolaires.  
https://www.momes.net/

(6) SITE L'ÉCOLE DES LOISIRS

Ce site est celui de la maison d'édition bien connue.
https://www.ecoledesloisirs.fr

Elmer est initialement un album de l'auteur-illustrateur David McKee publié en 1989 par L'école des loisirs. 
https://www.ecoledesloisirs.fr/livre/elmer

Activités Elmer pour les enfants :
https://www.ecoledesloisirs.fr/jour/journee-elmer

(7) SITE L'ÉCOLE DES MAX

Site des abonnements :
https://www.ecoledesmax.com/

(8) SITE LE PARTAGE C'EST...CLASSE MATERNELLE !

Ce site est une sorte de portail présentant de nouvelles activités, d’autres façons de faire(découvertes  sur le net, dans les livres…   retravaillées ou non. 
https://blogmaternelle.wordpress.com/

(9) SITE MATERALBUM 

Ce site enrichi des apports des enseignant(e)s est plus particulièrement destiné aux professionnels de l'école maternelle, de la petite enfance, aux parents. Il présente une multitude d'albums jeunesse avec quand c'est possible :
- Des activités imprimables au format pdf, souvent dans les 5 domaines et parfois pour les 4 sections de l'école maternelle,
- des bibliographies, sur le thème ou sur l'auteur de l'album.

http://materalbum.free.fr/

(10SITE LA CLASSE DE TIBISCUIT

Ce site propose beaucoup de ressources pour de nombreux niveaux : Arts visuels, Comptines, chansons, jeux de doigts,  ronde, Découverte du monde, Graphisme, Langage oral/écrit, Affichages, Jeux, Le loup qui..., École et cinéma, Cuisine, Textes, Sacs à histoire, Divers trucs utiles de la PS au CM2, DYS, Malette du remplaçant, Trucs et astuces, Rallye-liens,  Les doc du mois, Le coup de coeur...
http://www.laclassedetibiscuit.fr/accueil-c19002579

(11) SITE PRINTABLEE

Ce site propose différents modèles à télécharger et à imprimer gratuitement, en matière d'utilisation personnelle, de marque, d'activité pour enfants, d'apprentissage, d'occasions de vacances, d'art, d'étiquettes et d'étiquettes, etc.
https://printablee.com/ 

 (12) SITE NOUNOU DU NORD

Le site propose des activités manuelles, des coloriages et beaucoup d'autres ressources.
http://nounoudunord.centerblog.net/4916-rubriques-plus-facile-a-trouver-sur-mon-blog

 (13) SITE LA CLASSE DE FREDERIQUE PS-MS-GS

Le site propose des ressources variées et parfois très originales pour l'école maternelle.
http://laclassedefrederique.blogspot.com/

(14) SITE LE COIN DES ANIMATEURS

Ce site propose des activités pour les enfants : grands et petits jeux (intérieur et extérieur), bricolages, activités manuelles, chants, énigmes et devinettes pour les enfants. Une mine de ressources pour les animateurs et les professeurs des écoles.
https://www.coin-des-animateurs.com/

(15) BLOG L'ÉCOLE ZEN

Une enseignante de CM1/CM2, une infirmière scolaire
et une directrice enseignante de CP/CE1 ont lancé un projet qui avait pour objectif d'apprendre aux enfants à mieux gérer leurs émotions afin de mieux réussir en classe. Ce blog accompagne cette initiative avec des articles et des compte-rendus.
http://lecolezen.eklablog.net/accueil-c30270772

(16) SITE LUTIN BAZAR

Ce site d'un(e) enseignant(e) propose les réflexions et documents construits tout au long de ses quelques années de pratique en CP, CE1 et CE2.  
https://lutinbazar.fr/

(17) BLOG LA CLASSE DE SANLÉANE

Ce blog d'une enseignante propose de très, très nombreuses ressources pour plusieurs cours.
https://cpdesanleane.blogspot.com/

(18) SITE LE JARDIN D'ALYSSE

Ce site propose des outils créés par des enseignants pour des enseignants avec des apports concrets testés et approuvés en classe de la Maternelle à l'Élémentaire :  
http://www.jardinalysse.com

DISPONIBILITÉ DES LIENS INTERNET

ICI

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TI BALLON EXPLOITATION - PARCOURS PÉDAGOGIQUE 8 SUR 9

Publié le par Hervé

TI BALLON LA MASCOTTE, PARCOURS 1/9 EST PARU !

PRÉALABLE

Avant de lire cet article, si cela n'a pas été fait précédemment, il est bon de prendre connaissance de ceci :

ORGANISATION D'UN ARTICLE 
Indispensable à lire pour bien tirer profit de cet article et de ses ressources.
CLIQUER SUR... : QUAND ? OÙ ? POURQUOI ?
Rôle des éléments bleus, vieux-rose et autres.

05/09/2022  (Date réelle de publication)

P8

TOUTE PETITE ENFANCE

(1 AN À 2-3 ANS)

Le kamishibaï Ti ballon de toutes les couleurs peut être proposé aux enfants de 1-3 ans, fréquentant les crèches, les autres structures accueillant cette tranche d'âge, les TPS des écoles, etc.
En plus, viser un bénéfice éducatif n'est pas une vue de l'esprit.

KP vous indique comment procéder pour la présentation et compléter avec des activités éducatives sur le thème ballon ou... Ti ballon

La mise en oeuvre de ce parcours éducatif peut être effectuée intégralement dans la progression proposée, ou,"à la carte", de manière partielle, dans un ordre éventuellement différent.

À noter que le parcours 1 récemment paru, TI BALLON LA MASCOTTE ICI ou ICI, peut précéder, selon la maturité des enfants, ce parcours.

 

A.  PRÉSENTION DU KAMISHIBAÏ

Ti ballon de toutes les couleurs  - 19/01/2022
Auteur : Hervé Noël - Illustratrice : Valérie Cox-Haumant (1) - Éditions MK67 (2). 

ICI ou ICI

 ACHAT DU KAMISHIBAÏ

ICI

SOMMAIRE

B.  PAS DE BUTAÏ A4 ?

Vous voulez découvrir la pratique du kamishibaï et ne pas trop investir pour l'instant ou votre budget loisirs est un peu court pour le moment. Est-ce possible de se passer (provisoirement) de butaï pour présenter un kamishibaï ?

La réponse est ICI ou ICI.

SOMMAIRE

C.  LECTURE DU KAMISHIBAÏ

(DÈS 1 AN ?)

 C1. OBJECTIFS

- Se familiariser à un média particulier.
- Entrer dans une activité, être attentif, écouter, réagir, agir. 
- Comprendre les personnages, leur construction et leur permanence.
- Comprendre l'enchaînement de l'histoire.
- Mémoriser, raconter l’histoire avec l’aide de ses pairs et/ou d’un médiateur adulte.

SOMMAIRE

 C2. AJUSTEMENT SI NÉCESSAIRE

Les éditions MK67 (2B) recommandent à juste titre le kamishibaï à partir de 2 ans.

Ce dernier a un atout : la lisibilité des illustrations de Valérie Cox-Haumant (1B)  est telle, que l'histoire peut s'appréhender quasiment sans les textes, ce qui est de nature à faciliter sa compréhension.

À 2 ans cependant, lire les 16 planches en plusieurs fois est la meilleure solution.
Mais si la
capacité de concentration du groupe (ou de certains enfants) est trop fluctuante, il sera possible d'adapter la lecture.

Comme le kamishibaï peut être utilisé de façon très souple, il y a éventuellement deux alternatives à une lecture complète.​​

ALTERNATIVE 1

Si la maturité de réception est trop juste, il est possible de réduire le nombre de planches.

Il sera alors concevable de ne pas raconter toute l'histoire, l'amputant de quelques passages, mais en veillant à préserver le sens général avec son début et sa fin.

La progression pourra par exemple consister à passer les 10 planches numérotées 1 - 2 - 3 - 7 - 9 - 11 - 12 - 14 - 15 - 16.

Dans ce cas, il faudra aussi modifier les textes pour qu'ils restent cohérents.

L'histoire aura été racontée du début à sa fin, avec quelques omissions.

Cela peut être un excellent compromis pour certains enfants de 2-3 ans

ALTERNATIVE 2

Si nécessaire, il est toujours possible de diminuer encore le nombre de planches quand l'attention est très très fugace. 

Dans ce cas, Il faudra essayer, par exemple, de ne raconter qu'un morceau de l'histoire en s'efforçant de conserver, quand même, un début et une fin.

La progression pourra consister à passer les 7 planches numérotées 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7.

L'histoire racontée gardera du sens.

Dans ce cas, les textes pourront être quasiment gardés comme tels (ou le cas échéant, simplifiés).

C'est vraisemblablement la solution idoine à appliquer au groupe des petits à la concentration la plus aléatoire.

DÈS 1 AN

Étant donné la capacité d'attention, de compréhension à cet âge, il serait vain de raconter l'intégralité de l'histoire en 16 planches. Mais on pourra présenter l' ALTERNATIVE 2  décrite ci-dessus.

Il faudra, bien sûr, accepter (psychologiquement), avec bienveillance, les épisodes de distraction apparente (mais pas certaine), normaux à cet âge.

Le plaisir visuel et auditif, même parfois, peut-être évanescent, sera au rendez-vous à coup sûr.

Les plus petits prendront ce qu'ils pourront. Un "bain"
d'images et de mots "racontant", depuis un drôle d'objet, présentera toujours un bénéfice éducatif par l'imprégnation qu'il favorise. 

Il faudra peut-être un peu tâtonné, en fonction du potentiel de ces "très tout-petits", mais vraiment une lecture à 7 planches, en plusieurs fois (?), peut se tenter.

Rien n'empêchera, quand les enfants grandiront, de proposer l'intégralité du kamishibaï que le jeune public (re)découvrira avec un plaisir accru.

CE SERAIT SYMPA DE...  ICI

SOMMAIRE

C3. QUELQUES CONSEILS

Puisque l’attention des tout-petits est courte, il ne faudra pas hésiter à raconter l'histoire qu'elle se décline en seize, dix ou sept planches en plusieurs séances.

Une séance de kamishibaï avec des tout-petits ne ressemble pas à celle que l'on peut mener devant des enfants plus âgés. Ces quelques conseils pourront aider les conteurs et conteuses en manque d'expérience.

1. Laisser les enfants qui s'approchent, découvrir le butaï, les planches, devant, derrière, avec le moins de contraintes possibles et satisfaire le mieux possible à leur curiosité légitime.

2. Ne pas obliger les enfants qui ne le peuvent à rester assis pour écouter le kamishibaï, chose très difficile à cet âge. Respecter donc la bougeotte et limiter en douceur les éventuelles perturbations engendrées.

3. Ne pas simplifier à outrance les textes et permettre ainsi aux tout-petits de découvrir un vocabulaire varié.

4. Poser des questions sur l’histoire juste pour dissiper
d'éventuelles incompréhensions ou relancer d'une séance à l'autre. Bien veiller à ce que ce moment de kamishibaï reste un pur plaisir et ne prenne pas un tour scolaire, prématuré à cet âge. 

5. Faire participer le petit public le plus possible est la meilleure façon d'accrocher ce public qui peut être distrait facilement.

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SOMMAIRE

D.  COMPTINE(S) DE TI BALLON  (1)

(DÈS 1 AN)       

D1.  OBJECTIFS

- Se familiariser par l'écoute à un genre linguistique.
- Créer un moment de partage et d'échange par pur plaisir.
- Favoriser l’écoute des sonorités de la langue afin de préparer l’apprentissage futur de la lecture.
- Reproduire des sons, les associer.
- Apprendre à mémoriser une ou des comptines.
- Acquérir du vocabulaire et le réinvestir.
- Améliorer l’écoute, l’articulation, le rythme. 

SOMMAIRE

D2.  INTRODUCTION

Les comptines amusent  les tout-petits et favorisent, entre autres, le développement de leur langage, permettent un éveil à la lecture et à l’écriture.

Selon les âges, balbutier, fredonner, chanter, apprendre une (ou des) comptine(s) de Ti ballon constitueront des moments, autant agréables qu'éducatifs, de prolongement de la lecture du kamishibaï

Mais comment utiliser ces comptines selon les âges ?

Le site Naître et grandir (3) nous éclaire aussi à ce sujet.
 Bienfaits des chansons et des comptines sur le langage - 2018 :
https://naitreetgrandir.com/fr/etape/1_3_ans/jeux/fiche.aspx?doc=ik-naitre-grandir-enfant-bienfait
comptine#:~:text
=Quand%20elles%20s'accompagnent%20de,aider%20%C3%A0%20acqu%C3%A9rir%20des%20connaissances.

Les comptines de Ti ballon seront donc utilisées en fonction de l'âge et selon la distinction faite par le site Naître et grandir (3), en ne perdant pas de vue que c'est vers 2 ans qu'un tout-petit est en capacité d'apprendre une telle structure linguistique.

La proposition de(s) comptine(s) se fera idéalement au gré des séances de ce parcours pédagogique, avant, pendant ou après, peu importe.

SOMMAIRE

D3.  QUELQUES PRÉCISIONS

QUAND ? COMMENT ?

☐ La proposition de(s) comptine(s) se fera au gré des étapes de ce parcours pédagogique n°7, avant, pendant ou après, peu importe.

☐ Ces comptines sont destinées, selon les âges, à être écoutées ou chantées ou apprises.

MÉLODIE POSSIBLE

 Vole, vole, vole Papillon 
La chaîne YouTube Didier Jeunesse (4) la propose, chantée par Marie Brignone (4).
Des comptines et des chansons - 2016 

https://www.youtube.com/watch?v=1aZYCVEebws

Mais on peut préférer d'autres mélodies.

COMPTINES À GESTES

 Des gestes peuvent marquer les vers. Un seul ballon (ou Ti ballon) par enfant.
- Rester immobile ou se déplacer.
- Faire tourner le(s) ballon(s) devant, derrière, en bas, en haut, sur le 
côté.
- Solliciter le bras droit, le bras gauche, ou les deux.
- Utiliser  un(ou les)s) bras à angle droit ou plus déployé(s), e
tc. 

Exemple :

Vers 1 : Faire tourner un ballon en remuant son poignet, coudes pliés.
Vers 2 : Faire tourner un ballon, bras levés.
Vers 3 : Faire tourner un ballon en remuant son poignet, coudes pliés.
Vers 4 : Faire tourner un ballon, bras levés.

Et ainsi de suite…

☐ Des gestes, autres que ceux suggérés ci-dessus, peuvent être trouvés (avec les enfants ou non).

COMPTINES POUR ACCOMPAGNER

☐ Ces comptines peut être utilisées pour mener une ronde chantée.

☐ Ces comptines peuvent être chantées pour accompagner un jeu où un ballon peut représenter Ti ballon, où un, des ballon(s) peu(ven)t intervenir..

VARIANTES DU TEXTE

 Pour les comptines s'y prêtant, l’éducateur ou éducatrice(e) pourra sur toutes les comptines remplacer, à sa convenance, « Vole, vole, vole, ballon » par « Vole, vole, Ti ballon  » et vice-versa.

COMMENT FAIRE APPRENDRE UNE COMPTINE DÈS 3 ANS ?

☐ Cela concerne une tranche d'âge supérieure à celle visée par ce parcours mais certains éducateurs ou éducatrices auront peut-être le désir de se documenter quand-même en lisant la ressource ci-dessous.

Plusieurs sites ont publié sur internet à ce propos, à partir de 3 ans : Éduscol (3 octobre 2012), le Crdp de strasbourg (7 septembre 2011) et Enseigner et apprendre à l'école maternelle (8 septembre 2021) :  https://sophiebriquetduhaze.files.wordpress.com/2018/01/fiche-de-preparation-comptines-et-phonc3a8mes.pdf

SOMMAIRE

D4.  QUATRE COMPTINES  (1)

COMPTINE1

Vole, vole, vole petit ballon 
Tu verras comme c’est bien 

Vole, vole, vole petit ballon 
Tu verras comme on va au loin

COMPTINE 2

Vole, vole, vole Ti ballon 
Tu verras comme c’est bien 

Vole, vole, vole Ti ballon 
Tu iras vraiment très loin

COMPTINE 3

L'adaptation la plus proche de Vole, vole, vole Papillon et allant avec la mélodie.

Vole, vole, vole Ti ballon 
Au-dessus de mes chaussons

Vole, vole,vole Ti ballon
Au-dessus de ma maison 

Vole, vole, vole Ti ballon 
Et va donc voir le Japon

COMPTINE 4 À FINIR DE CRÉER 

4 couleurs nommées.

Vole, vole, Ti ballon rose 
Au-dessus de(s) ................

Vole, vole, Ti ballon blanc
Au-dessus de(s) ................

Vole, vole, Ti ballon rouge
Au-dessus de(s) ................

etc. À vous de jouer...

         FICHIER TÉLÉCHARGEABLE (1)

ICI ou ICI

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SOMMAIRE

E.  MOTRICITÉ FINE  

(DÈS 2 ANS)

 E1. OBJECTIFS

- Stimuler sa créativité.
- Développer son imagination et de s’extérioriser.
- Libérer et déployer sa créativité.
- Mobiliser des connaissances afin de les retranscrire sur une feuille blanche
.
- Observer, comprendre, reproduire.
- Réaliser divers gestes graphiques.

- Développer son habileté manuelle.
- Gagner en coordination et en dextérité. 

SOMMAIRE

E2. COLORIAGE DE BALLON

MATÉRIEL

Pour chaque enfant :

  Différents types d'outil pour colorier

  Feuilles à dessin

ORGANISATION

Individuellement, ateliers.

CONSIGNE

Colorier d'une ou plusieurs couleurs en utilisant un ou plusieurs outils spécifiques : feutres, crayons de cire,  pastels, marqueurs, crayons de couleur, etc. 

DÉROULEMENT GLOBAL

1. Distribuer aux enfants une feuille avec dessin de ballon vierge ou à motifs choisi à la rubrique ICI.
2. Laisser colorier librement le(s) ballon(s) pour permettre à l’enfant de développer son imagination et de s’extérioriser.

3. Ou faire colorier le(s) ballon(s) selon un ou plusieurs critères. 

Voir aussi cet article RÉPERTOIRES ET OUVRAGES  ICI ou ICI.

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SOMMAIRE

E3. PEINTURE DE BALLON 

MATÉRIEL

Pour chaque enfant :

  Gouache de plusieurs couleurs

  Différents types d'outil pour peindre

  Feuilles à dessin

ORGANISATION

Individuellement, ateliers.

CONSIGNE

Peindre d'une ou plusieurs couleurs en utilisant un ou plusieurs outils spécifiques : pinceau, rouleau, éponge, coton tige, brosse à dent, paille, etc.

DÉROULEMENT GLOBAL

1. Distribuer aux enfants une feuille avec dessin de ballon vierge ou à motifs choisi à la rubrique ICI.
2. Laisser peindre librement le(s) ballon(s) pour permettre à l’enfant de développer son imagination et de s’extérioriser.

et/ou

3. Faire peindre le(s) ballon(s) au doigt et/ou selon un ou plusieurs techniques listées ci-dessus pour réaliser divers gestes graphiques. 

Voir aussi cet article RÉPERTOIRES ET OUVRAGES  ICI ou ICI.

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E4. COLLAGES DANS BALLON

MATÉRIEL

Pour chaque enfant :

  Différents types de matériau :  Papiers, gommettes, tissus, bois, etc.

  Colle

  Feuilles à dessin.

ORGANISATION

Individuellement, ateliers.

CONSIGNE

Coller un ou plusieurs matériaux.

DÉROULEMENT GLOBAL

1. Distribuer aux enfants une feuille avec dessin de ballon vierge ou à motifs choisi à la rubrique ICI.
2. Laisser coller un ou plusieurs matériaux librement sur le(s) ballon(s) pour permettre à l’enfant de développer son imagination et de s’extérioriser.

et/ou

3. Faire coller sur le(s) ballon(s) vierge(s) un ou plusieurs matériaux listés ci-dessus, de manière plus ou moins dirigée pour développer l’habileté manuelle. 

Pour l'ensemble de ces activités, voir aussi cet article 
RÉPERTOIRES ET OUVRAGES  ICI ou ICI.

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SOMMAIRE

E5. PEINTURE, COLLAGES POUR TI BALLON 

MATÉRIEL

Pour chaque enfant :

  Gouache de plusieurs couleurs

  Différents types d'outil pour peindre

  Feuilles à dessin.

ORGANISATION

Individuellement, ateliers.

CONSIGNE

Peindre d'une ou plusieurs couleurs en utilisant un ou plusieurs outils spécifiques : pinceau, rouleau, éponge, coton tige, brosse à dent, paille, etc.

DÉROULEMENT GLOBAL

1. Distribuer aux enfants une feuille avec dessin de ballon vierge  choisi à la rubrique ICI.
2. Laisser peindre librement le ballon pour permettre à l’enfant de développer son imagination et de s’extérioriser.

et/ou

3. Faire peindre le ballon selon un ou plusieurs techniques : au doigt, au pinceau, au rouleau, à l’éponge, au coton tige, à la brosse à dent, etc., pour réaliser divers gestes graphiques.  

4. D'après modèle ou non, faire tracer au feutre de couleur, la bouche, le nez, les yeux, les sourcils, repasser ou tracer le fil.

et/ou

5. D'après modèle ou non, faire coller sur le ballon peint (ou colorié) un ou plusieurs matériaux qui vont représenter  la bouche, le nez, les yeux, les sourcils, le fil, s'il n'est pas déjà présent.

Pour l'ensemble de ces activités, voir aussi cet article
RÉPERTOIRES ET OUVRAGES  ICI ou ICI.

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SOMMAIRE

E6. PEINTURE AVEC UN BALLON
 

MATÉRIEL

Pour chaque enfant :

  Gouache de plusieurs couleurs

  Ballon(s) gonflé(s) plus ou moins

 Feuilles à dessin.

ORGANISATION

Individuellement, ateliers.

CONSIGNE

Appuyer, tapoter, tourner en variant la pression exercée un ballon de baudruche gonflé, souple, à prendre à pleine main afin d'obtenir des traces et des résultats variés.

DÉROULEMENT GLOBAL

On s'inspirera plus ou moins de quelques démarches de création sur internet, en adaptant le contenu à l'âge des petits "artistes".

 Le site Rigolo Comme La Vie (5)
https://www.rigolocommelavie.org/peinture-au-ballon/

Le site Le tour de mes idées (6)

Baudruche :
http://ideesnanoug.canalblog.com/archives/2016/06/01/33914625.html

Bonhomme Baudruche :
http://ideesnanoug.canalblog.com/archives/2016/06/01/33914625.html

Le site Le pays des merveilles (7
https://www.lepaysdesmerveilles.com/peindre-ballon-baudruche.html

Voir aussi cet article RÉPERTOIRES ET OUVRAGES  ICI ou ICI.

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SOMMAIRE

F. MODÈLES DESSIN DE BALLON A4

(DÈS 2 ANS)

F1. DEPUIS CE BLOG ▲(6)

Plusieurs modèles vierges de ballon dessiné, listés ci-dessous, peuvent aussi être distribués pour créer un dessin de ballon coloré ou  créer un dessin de Ti'Ballon.

Certains sont proposés avec fil, d'autres sans fil.

Pour la seconde catégorie, un fil pourra être ajouté par un moyen plastique approprié (par exemple brin de laine).

FICHIERS TÉLÉCHARGEABLES

1. Ballon A4 vierge sans fil 
2. Ballon A4 vierge avec fil 
3. Ballon A4 vierge avec bandes horizontale sans fil 
4. Ballon A4 vierge avec bandes horizontale avec fil 
5. Ballon A4 vierge avec quadrillage sans fil 
6. Ballon A4 vierge avec quadrillage avec fil 

ICI ou ICI

REMONTÉE E2 REMONTÉE E3 REMONTÉE E4 REMONTÉE E5 

SOMMAIRE

F2. DEPUIS D'AUTRES SITES  ▲(16)

  Le site printablee (8)*, propose des modèles, notamment les deux ci-dessous.
 Balloon Stencils Printable - 2022 : 
https://www.printablee.com/post_balloon-stencils-free-printable_419688/
*
Licence en vigueur pour le site printablee.comhttps://www.printablee.com/pages/license/

 

 

Photo © Printablee.com

Photo © Printablee.com

●  

  Le site Nounou du Nord (9) propose plusieurs modèles de dessin pouvant servir.

1. Ballon A4 vierge avec fil. 

2. Trois ballons vierges avec fil sur feuille A4. 

3. Ballon A4  vierge avec ronds et fil. 

4. Trois ballons de couleur orange, rose, jaune avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                                

5. Trois ballons de couleur vert, rouge, bleu avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                           

6. Trois ballons de couleur rose, noir, bleu clair avec ronds vierges et fil sur feuille A4.                              

7. Cinq groupes de trois ballons colorés des principales couleurs avec fil sur feuille A4.                                                                                                                                                             Coloriage ballon - 2013  
http://nounoudunord.centerblog.net/rub-coloriage-ballon-.html

et en bien déroulant la page

1. Trois ballons vierges avec ronds, triangles, carrés vierges, avec fil, sue feuille A4                                                     

2. Ballon A4 rouge avec ronds vierge avec fil 

3. Ballon A4 vert avec ronds vierge avec fil 

4. Ballon A4 rose avec ronds vierge avec fil 

5. Ballon A4 jaune avec ronds vierge avec fil

6. Ballon A4 bleu avec ronds vierge avec fil 

7. Ballon A4 violet avec ronds vierge avec fil 

Coloriage clown - 2019  
http://nounoudunord.centerblog.net/rub-coloriage-clown-.html

REMONTÉE E2 REMONTÉE E3 REMONTÉE E4 REMONTÉE E5 ​​​​​​​

SOMMAIRE

G. POSSIBILITÉS MOTRICES

 

À paraître prochainement

Si vous désirez nous adresser une contribution
N'hésitez-pas ICI.

SOMMAIRE

H. ÉVEIL SENSORIEL

À paraître prochainement

Si vous désirez nous adresser une contribution
N'hésitez-pas ICI.

SOMMAIRE​​​​​​​

I. CELA PEUT VOUS INTÉRESSER

(DÈS 2 ANS)

Les parcours ci-dessous, peuvent, selon la maturité des enfants,  être exécutés dans une proportion à déterminer au cas par cas.

P1 TI BALLON LA MASCOTTE  (TPS AU GS) ICI ou ICI.

P2 TRI DE BALLONS PAR COULEUR (TPS AU PS) 
dès le 22/09.

P3 TRI D'OBJETS PAR COULEUR (TPS AU PS) 
dès le 22/09.

SOMMAIRE

CE SERAIT SYMPA DE...

Nous aider à accroître la qualité de cette proposition pédagogique. Pour cela, vous pouvez au choix, selon votre convenance :

■ Suggérer des idées d'évolution de cet article.

■ Nous relater comment le kamishibaï a été reçu par les plus jeunes. Donner quelques détails sur les conditions de présentation serait top.

■ Nous communiquer vos trouvailles de création de comptine(s) ballon ou Ti ballon.

■ Nous informer de vos moments de comptine, de motricité fine et autre, d'éveil sensoriel, conçues par vous ou vécues par vos tout-petits*, bien sûr liés à Ti ballon de toutes les couleurs.  

■ Partager une ou plusieurs séquences d'activités pour tout-petits*, en rapport avec le kamishibaï, et les thèmes ballon ou Ti ballon sur les thèmes générés par le kamishibaï, figurant sur un (ou votre) site,
etc. 
* Si vous transmettez des photos, les visages des élèves doivent être floutés.

C'est avec plaisir, que nous mettrons en retour, le cas échéant, un lien vers votre site, si vous en possédez un.

CONTACT : ICI ou ICI

Bien sûr, vous pouvez laisser un commentaire ci-dessous.

MERCI BEAUCOUP !

SOMMAIRE

POUR ALLER PLUS LOIN

Cliquer sur les nombres bleus entre parenthèses pour remonter au texte initial.

(1(1B) VALÉRIE COX-HAUMANT

Une illustratrice référence des éditions MK67 : 25 kamishibaïs (et 9 albums)...

SES PARUTIONS AUX ÉDITIONS MK67

https://www.mk67.eu/presentations/24-valerie-cox-haumant.html

PAGE FACEBOOK KAMISHI'VAL

https://www.facebook.com/valkamis/

PAGE FACEBOOK LES DOUDOUS DE VAL

D'autres talents créatifs de Valérie Cox-Haumant : Dessins originaux sur divers supports tels que les magnets, tote bag, ardoises, carterie, toiles... Outils de prédilection le papier kraft, l'encre noire rouge blanc.
https://www.facebook.com/doudoukraft/

(2(2B) SITE ÉDITIONS MK67

Une maison dans le top 4 des éditeurs de théâtre d'images ; la première quand au nombre de kamishibaïs avec, à ce jour, plus de 320 titres (Plus de 160 livres). Un rangement par thème précieux pour s'y retrouver.
https://mk67.eu/

(3) SITE NAÎTRE ET GRANDIR

Ce site propose des informations, validées par des professionnels de la santé, destinées à soutenir les parents dans le développement de leur enfant. Naître et grandir est financé et publié par la Fondation Chagnon.
https://naitreetgrandir.com/

SITE DE LA FONDATION CHAGNON

https://fondationchagnon.org/

(4) SITE ÉDITIONS DIDIER JEUNESSE

Cette maison, depuis plus de trente ans, a développé une ligne éditoriale originale qui s’appuie sur des livres-disques, des albums et depuis peu des romans. Elle appartient au groupe Hachette Livre.
https://didier-jeunesse.com/

CHAÎNE YOUTUBE DIDIER JEUNESSE

Didier Jeunesse - Des comptines et des chansons
https://www.youtube.com/user/DidierJeunesseMusic

MARIE BRIGNONE

Orthophoniste. autrice,conteuse ,comptineuse, productrice Radio MNE
émission" Trois petits tours".

SA PAGE FACEBOOK
https://www.facebook.com/marieorthophoniste.brignone

SON PORTRAIT VIDÉO

Le journal L'Alsace le propose sur son site internet en 3 mns 19.
https://www.lalsace.fr/fil-info/2020/02/16/video-marie-brignone-le-coeur-et-la-voix

(5) SITE RIGOLO COMME LA VIE

Ce site est celui d'une organisation qui développe des structures d’accueil pour les enfants âgés de 8 semaines à 4 ans (et 6 ans pour les enfants en situation de handicap), des accueils de loisirs collectifs pour les enfants et les jeunes de 3 à 16 ans en complément du cadre scolaire et de la sphère familiale. On trouve aussi sur le site un web'zine journal des parents.
https://www.rigolocommelavie.org/

(6) SITE LE TOUR DE MES IDÉES

Ce site fourmille de centaines de propositions créatives très bien expliquées, applicables, selon leurs natures, de la PS au CE1. 
http://ideesnanoug.canalblog.com/

LES LIVRES DE NANOUG

Des dizaines d'ouvrages au format numérique.
https://www.tilekol.org/nanoug 

(7) BLOG LE PAYS DES MERVEILLES

Ce blog propose de découvrir, sous forme ludique, des idées d’activités manuelles, sensorielles et éducatives pour les enfants de 0 à 10 ans. Peinture, collage, pâte à modeler, dessin, coloriage, jardinage, découpage… 
https://www.lepaysdesmerveilles.com/

(8) SITE PRINTABLEE

Ce site propose différents modèles à télécharger et à imprimer gratuitement, en matière d'utilisation personnelle, de marque, d'activité pour enfants, d'apprentissage, d'occasions de vacances, d'art, d'étiquettes et d'étiquettes, etc...
https://printablee.com/

(9) SITE NOUNOU DU NORD

Le site propose des activités manuelles, des coloriages et beaucoup d'autres ressources.
http://nounoudunord.centerblog.net/4916-rubriques-plus-facile-a-trouver-sur-mon-blog

POUR ALLER PLUS LOIN
SOMMAIRE

DISPONIBILITÉ DES LIENS INTERNET

ICI

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